| 题 次 | 一 | 二 | 三 | 四 | 五 | 总 分 |
| 分 值 | 20 | 20 | 10 | 20 | 30 | 100 |
| 得 分 |
| 1、 | 下列文学常识表述不正确的一项是（ ） A: 《济南的冬天》《雨的四季》的作者分别是老舍和刘湛秋。 B: 《春》的作者是朱自清，我国著名的散文家、诗人、学者。 C: 老舍原名舒庆春，作家。著有小说《骆驼祥子》等。 D: 泰戈尔是日本诗人、哲学家和民族主义者，是第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。 |
| 2、 | 下列加下划线字注音正确的一项( ) A: 摒弃(bìng) 腼腆(miǎn tiǎn) 淅沥(xī lì) 跻身(jǐ)B: 裨益(bì) 瑕疵(xiá cī) 栖息(qī) 自诩(xǚ) C: 家眷(juàn) 粗粝(lì) 雕镂(lòu) 迸溅(bèng) D: 怠慢(dài) 窘迫(jǒng) 茅塞顿开(sè) 荟萃(cuì) |
| 3、 | 下列加点字注音全部正确的一项是（ ） A: 亘古（gèn） 莅临（lì） 殉职（xún） 拈轻怕重（niān） B: 晌午（xiǎng） 修葺（qì） 吞噬（shì） 忍俊不禁（jīng） C: 蓦然（mù） 校对（jiào） 褶皱（zhě） 矫揉造作（jiǎo） D: 疫情（yì） 娉婷（pīng） 箱箧（qiè） 强聒不舍（guō） |
| 4、 | 梁山好汉一百单八将上梁山的原因各不相同，下面不属于自愿上山型的人物是（ ） A: 武松 B: 秦明 C: 鲁智深 D: 花荣 |
| 5、 | 下列成语书写无误的一项是（ ） A: 一代天娇 红妆素裹 断章取义 心无旁骛 B: 强聒不舍 言行相顾 弥留之际 恼羞成怒 C: 暗然失色 登峰造极 不屈不挠 自知之明 D: 不求甚解 舐犊之情 重蹈复辙 锲而不舍 |
| 6、 | 下列修辞判断错误的一项是（ ） A: 这一圈小山特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里。（比喻、拟人） B: 以铜为鉴，可以正衣冠；以人为鉴，可以知得失；以史为鉴，可以知兴替。（排比） C: 小宁长得很英武，像她的爸爸一样。（比喻） D: 潮平两岸阔，风正一帆悬。（对偶） |
| 7、 | 下列关于名著的说法正确的一项是（ ） A: 艾青作品里常出现的“光明”是中国必胜信念的象征，埃德加·斯诺的传记小说《红星照耀中国》向全世界宣告：毛泽东就是那颗给全中国带来光明的闪亮红星。 B: 吴承想根据玄奘出游的传说虚构了西天取经的故事；简勒·凡尔纳把潜水艇想象成“诺第留斯号”船，虚构了它在大海航行中遭遇种种惊险的故事。 C: 《简爱》中的简·爱和种《骆驼祥子》中的虎妞都经历了生活中的磨难，但是依然人格独立，心灵强大，具有强烈的反抗精神，敢于追求自由与平等。 D: 《儒林外史》的讽刺手法很有特点：它将讽刺的锋芒隐藏在耐人寻味的细节中，通过夸张的描写，鞭挞丑恶，揭露虚伪。 |
| 8、 | 下列复句关系与例句相同的一项是（ ） 例句：实验的过程不是消极的观察，而是积极的探测。 A: 由于看图形的角度不同，四种答案全都正确。B: 我们虽然不必提倡不求甚解的态度，但是，盲目地反对不求甚解的态度同样没有充分的理由。 C: 如果能做到这些，你一定会成为一个富有创造性的人。 D: 我们不能盲目地接受过去认定的真理，也不能等待“学术权威”的指示。 |
| 9、 | 下列字形和划线字注音全部正确的一项是（ ） A: 厄运（è） 牟取 参差不齐（cī） 顾名思意B: 哂笑（xī） 隔膜 迥乎不同（jiǒng） 吹毛求疵 C: 喑哑（yīn） 沉湎 草长莺飞（yīng） 海誓山盟 D: 濯洗（zhuó） 征兆 怡然自得（yí） 因地治宜 |
| 10、 | 下面对诗词的理解，不恰当的一项是（ ） 南乡子·登京口北固亭有怀 何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。 年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。 A: “南乡子”是词牌名，“登京口北固亭有怀”是题目，这是一首登临怀古的词作。 B: 上阕写词人登上北固亭北望中原，俯瞰长江，抒发了对北固亭山光水色的赞美之情。 C: 下阕通过对三国时期重要政治人物孙权的赞扬，表达了作者收复失地的强烈愿望。 D: 词的结尾直接引用曹操对孙权的赞语，使用典故，暗示了对南宋朝廷主和派的愤恨。 |
阅读下面诗歌,按要求回答问题。 |
| 解释下列加点词。 ( 1 )至于夏水襄陵________ ( 2 )属引凄异________ ( 3 )夕日欲颓________ ( 4 )经纶世务者________ |
阅读下面选文，完成后面问题。
阅历与读书
①在读书的过程中，我们都有这样的体会：同一本书，在不同的人生阶段阅读，往往会有不同的理解和感受。正如清代文学家张潮在《幽梦影》一书中写道：“少年读书，如隙中窥月；中年读书，如庭中望月；老年读书，如台上玩月。皆以阅历之深浅为所得之深浅耳。”可见阅历对读书至关重要。
②阅历之所以会对读书所得产生深浅有别的影响，原因在于阅读并非是对作品的简单再现，而是一个积极主动的再创造过程，人生的经历与生活的经验都会参与进来。少年时阅历不够丰富，洞察力、理解力有所欠缺，所以在读书时往往容易只看其中一点或几点，对书中蕴含的丰富意义难以全面把握。随着年龄的增长，眼界学识、经验阅历以及分析问题、理解问题的能力都有大幅度提升，往往能够从更高的层次、更宽的视角观察问题，能够看得更加全面透彻。著名学者林语堂在谈读书体验时说：“我此时重读的论文，比幼时所读全然不同，幼时虽觉其文章有趣，没有真正魂灵的接触，未深知其文之佳境所在。”可见，生活阅历越丰富，越有助于人们对作品的全面理解和深刻把握。
③那么．该如何丰富阅历呢？一般来说，一个人的阅历是不是丰富，往往与其生活经历密切相关。然而经历不等于阅历。经历只是一种经过，形成的是对事物表象的感性的认知；而阅历则是在表象的基础上对经历进行思考、领悟、概括、提炼，是感性与理性的有机统一。只有勤于反思，才能从经历中领悟到人生的真谛，才能让经历升华成为阅历。但对于人生经历并不丰富的年轻人来说，要丰富自己的阅历，最有效便捷的方法是读书。书籍是人类进步的阶梯，书籍是人成长的良师益友。读书，与智者对话，向圣人讨教，从他人的经历中取得经验教训，从前人的论述中获得启迪，赢得智慧，增长阅历。行万里路，读万卷书，人不能任意拉长生命的长度，但可以在不断经历与不断读书中拓宽生命的宽度。
④阅历助益读书，读书增长阅历，但这并不意味着二者可以互相代替。不少人在年轻的时候，迫于升学就业的压力，两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书； 到中年后，自认为有几十年的阅历，早已洞察世事，不需要再到书中寻求人生真谛，阅读的动力大大减退。这都是不对的。读书和阅历都是获取知识的重要源泉，在“有字之书”中透彻理解书中寓意，在“无字之书”中深入领悟生活哲理，二者不可偏废。无论为官经商，还是读书治学，只重读书不重阅历，极易造成主观臆断，会因脱离实际而寸步难行；只重阅历不重读书，则会导致经验主义，会因缺乏理论指引而流于平庸世俗。只有二者紧密结合，既博览群书，叉勇于实践，以读书拓展阅历，以阅历深化读书，才能做到阅历和读书相长，在二者的相辅相成中更好地学习和工作。
疫情下的脆弱与坚韧
张涛甫
①疫情如冬日般凛冽，但我们终究会等来春回大地，温暖斯人。
②遭遇新冠疫情，我们的生活被按下暂停键。在凶险的瘟疫面前，生命如此脆弱，如朝露，似昙花。一个个鲜活的生命，变成了流星，擦过夜空。
③疫情报告中每日刷新的数字，不再是抽象的符号，而是每个远去的鲜活生命，以及每个生命的奇迹逆转。每刻都有生命的挣扎，每刻都有生命无声地合上门窗。在我们有限的人生阅历中，从未见过生与死如此切近。生命沉痛，一切文字都显得苍白和无力，正如纪实作家梁鸿所言：
④“和灾难中撕心裂肺的疼痛相比，所有的文字都显得过于轻浮。大地不是突然变白的，而是由一片一片雪花改变的。灾难也不只是意外，它是由一件一件微小事情累积而成。一个写作者的任务也许不只是正面书写大的灾难，而是灾难形成前那些个体的、微弱的生命。这或者也是写作的意义。”
⑤生命落在每一个人头上都是一个完整的世界。失去了生命，也就失去了全世界。个体生命是微小、脆弱的，落在芸芸众生里，如雪花落在大地，埋在尘埃，无声无息。但是，每一个生命都是唯一的，每一个生命的降临都值得欢欣鼓舞，每一个生命的失去都是一场人道灾难。
⑥因此，每一个生命遭遇不幸时都值得我们全力托举！个体是脆弱的，但人类是坚强的。在生存的极限状态下，人性之光和智慧之光就会激发出来，至暗时刻，光芒就愈加夺目！
⑦此次中国“抗疫”，我们目睹生命的脆弱、无助，病魔的阴毒、狰狞。同时，我们也见证、创造了人类奇迹。中华民族以数以千计的生命代价阻击病魔肆虐，中国发挥了制度优势，用集体的力量和意志遏制了疫情蔓延。同时，中国尽可能用特有的制度“巨网”，去“打捞”一个个无助的弱者。以至于我们看到至暗中困厄的生命，都得到了阳光的眷顾。
⑧新冠疫情告诉世界中国的力量。中国正面应对这场空前的劫难，不惜一切代价，与死神赛跑，努力把损失降到最低限度。中国的卓越努力为不安全的世界注入信心。安东尼·吉登斯曾用“失控的世界”给进入后现代的人类社会命名，他说，“这个世界看起来或者感觉起来并不像我们预测的那样，它并没有越来越受到我们的控制，而似乎是不受我们的控制，成了一个失控的世界”。此话听起来有点危言耸听，然而后来世界的状况，真的不遂人愿。这次新冠肺炎疫情爆发，就是一个极具痛感的例证。这次飞来横灾，把中国推入“失控的世界”的震中地带，整个世界为之恐慌，但是，中国没有退却。因有中国不计代价的努力，安全和信心又如阳光穿过了厚厚的云层，让地球亮起来，暖起来。
（选自光明日报客户端2020-03-03，有删改）
( 1 )选出下面表述与原文不相符的一项（ ）①此文推荐到校园广播站播出时，小语和小文在题目的朗读上发上了分歧。小语认为重音应落在“脆弱”与“坚韧”上，小文认为只需重读“坚韧”。你同意谁的朗读设计？结合全文说说理由。
②小越认为此文写于疫情肆虐的3月，现在播报已经丧失了“时效性”，你同意他的看法吗？请结合实际生活简要说明理由。
( 3 )小瓯读完这则时评，认为可以角逐“战疫”最佳时评。请你参考下面关于时评的评价标准，替小瓯向评审委员会写一封推荐信。不少于150字。|
评价项目 |
评价标准 |
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选题权威性 |
能否敏锐解读新闻，创造新闻附加因素。 |
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内容可受性 |
能否扩大信息含量，强化感情色彩。 |
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思想启迪性 |
能否提供行动指南，激发受众思索。 |
阅读下面的材料，根据要求作文。
“爸爸，为什么很多人都不等红灯倒计时结束变绿灯再走呢？”
“可能因为他们有急事吧”
“那我们也急着上学啊，为什么要等绿灯才走呢？”
“那我问你，交通法是不是规定红灯停绿灯行呢？”
“是啊。”
“坚持对的，有规则意识，不受错误的引诱这就叫做自尊”。
根据上述材料的文字，写一篇600-800字的文章。
【注意】①题目自拟，立意自定，②除诗歌外，文体自选，③不得抄袭、套作，④文中不得出现你所在的学校校名，以及教职工、同学和本人的真实姓名。
