| 题 次 | 一 | 二 | 三 | 四 | 五 | 总 分 |
| 分 值 | 20 | 20 | 10 | 20 | 30 | 100 |
| 得 分 |
| 1、 | 下列句子中，标点符号使用正确的一项是（ ）。 A: “我的讲义，你能抄下来么？”他问，“可以抄一点。” B: 什么，就这么个侏儒？这么个小巧玲珑的家伙！难道真的是列夫·尼古拉耶维奇·托尔斯泰吗？ C: 我们三个天天在一起玩水、打枣、捉知了、摸虾，不见不散，一天也不间断。 D: 我生性执拗，急躁；我的情人却坚韧而有耐心。 |
| 2、 | 依次填入下面这段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是（ ） 生活中有爱才会有意义，如果________，那么________。海德格尔曾说：人是诗意地栖居在大地。这句话十分深刻，触到了生活的本质。________，可能会沦为一张纸币；________，则可能走向纳粹美学。诗意是生活最大的保护伞。 A: 诗意是爱的血肉；责任则是爱的骨骼；生活若没有了诗意；诗意没有了爱 B: 诗意是爱的血肉；责任则是爱的骨骼；诗意若没有了爱；生活没有了诗意 C: 责任是爱的骨骼；诗意则是爱的血肉；诗意若没有了爱；生活没有了诗意 D: 责任是爱的骨骼；诗意则是爱的血肉；生活若没有了诗意；诗意没有了爱 |
| 3、 | 下列句子中划线词语使用不当的一项是（ ） A: 多少过分的阿谀与夸奖，都没有使你丧失自知之明。 B: 你的嗓子沙哑得厉害，念不好。 C: 长篇小说，形象鲜明，情节跌宕起伏 ， 具有史诗般的文化厚度。 D: 课本剧汇演中，邻班同学夸张的表演让大家情不自禁地笑了起来。 |
| 4、 | 下列句子中不存在“词类活用”现象的一项是（ ） A: 轻寡人与 B: 天下缟素 C: 公亦尝闻天子之怒乎 D: 请广于君 |
| 5、 | 选出下列说法正确的一项，将序号填入括号中（ ） A: “记叙”和“议论”是两种不同的表达方式；“记叙文”和“议论文”是两种不同的体裁，所以议论文中不允许有记叙的成份。B: 《纪念白求恩》是毛泽东同志为悼念白求恩同志逝世而写的。文章中高度赞扬了白求恩同志的共产主义精神。 C: 议论文的三要素是论点、论证、结论。 D: 《纪念白求恩》一文的文体是记叙文。 |
| 6、 | 依次填入下列各句中横线处的词语，最恰当的一组是（ ） ①引发悲剧事件的暴力拆迁，是对公民尊严的毁灭性打击，那些被强拆的主人公 缺失了财产权利， 丢掉了尊严。 ②《五星红旗迎风飘扬》是 中国“两弹一星”研制过程的主旋律电视连续剧，“两弹元勋”们对理想的执着追求和无私奉献精神深深地打动了观众。 ③福岛核电站的放射性污染已危害到当地海洋生物的生存，如不加以有效控制，最终受到危害的是人类。因为整个食物链 ，而人类则处在食物链的最高端。 A: ①不是…而是 ②反应 ③环环相扣B: ①与其说…不如说 ②反应 ③盘根错节 C: ①与其说…不如说 ②反映 ③环环相扣 D: ①不是…而是 ②反映 ③盘根错节 |
| 7、 | 下列句子中成语使用不正确的一项是（ ） A: 美韩执意部署“萨德”反导系统将搅得东北亚地区鸡犬不宁。 B: 被告人任某屡进监狱仍是乐此不疲 ， 在服刑期间还多次殴打监友。 C: 我终于爬上去了，蹲在小山道上，心惊肉跳 ， 尽量往里靠。 D: 近几年，各个电视频道热播的神话剧、穿越剧，人物扮相滑稽可笑，情节荒诞离奇 ， 遭到许多观众吐槽。 |
| 8、 | 《水浒传》中的人物和情节对应不正确的一项是（ ） A: 武松——醉打蒋门神 B: 林冲——棒打洪教头 C: 宋江——夜打曾头市 D: 李逵——拳打镇关西 |
| 9、 | 下列诗句朗读节奏划分有误的一项是（ ） A: 可汗/问/所欲，木兰/不用/尚书郎。 B: 不闻/爷娘/唤女声，但闻/黄河流水/鸣溅溅。 C: 八百里/分麾/下炙，五十/弦翻/塞外声。 D: 相随/饷田/去，丁壮/在/南冈。 |
| 10、 | 依次填入下列横线处，最恰当的关联词语是 （ ） 我总是被这种声音所缠绕，_______我走到哪里，_______我睡得很沉，_______在睡梦中突然惊醒的时候，我_______会忽然想到是我应该回去的时候了。 A: 不管 还是 或者 就 B: 不管 即使 或者 都 C: 不论 或者 还是 都 D: 无论 即使 还是 也 |
| 阅读诗歌，回答问题 过故人庄 【唐】孟浩然 故人具鸡黍，邀我至田家。 绿树村边合，青山郭外斜。 开轩面场圃，把酒话桑麻。 待到重阳日，还来就菊花。 ( 1 )请你将五，六句所展现的画面用形象生动的语言描绘出来。( 2 )尾联表现了诗人怎样的志趣和愿望？ |
| 阅读下面的文言文，完成下列小题。 （甲）鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎？此之谓失其本心。 （乙）律知武终不可胁，白①单于。单于愈益欲降之，乃幽武，置大窖中，绝不饮食。天雨雪，武卧啮雪与旃②毛并咽之数日不死。匈奴以为神，乃徙武北海③上无人处，使牧羝④，羝乳，乃得归。别其官属常惠⑤等，各置他所。 武既至海上，廪食⑥不至，掘野鼠去⑦草实而食之。杖汉节牧羊，卧起操持，节旄⑧尽落……武留匈奴凡十九岁，始以强壮出，及还，须发尽白。 【注】①白：告诉。②旃：同“毡”，毛织物。③北海：现西伯利亚贝加尔湖一带，当时属匈奴的北境。④羝（dī）：公羊。⑤常惠：人名，苏武的随从之一。⑥廪食：公家供应的粮食。苏武作为汉朝的使臣，匈奴理应供给吃的用的。⑦去：同“弆”（jǔ），收藏。⑧节旄（máo）：节杖上用牦牛尾做的饰物。 ( 1 )下列句子中加点词意思相同的一项是（ ）A: 单于愈益欲降之/香远益清 B: 是亦不可以已乎/斯是陋室 C: 羝乳，乃得归/乃不知有汉 D: 掘野鼠去草实而食之/食之不能尽其材 ( 2 )下列断句正确的一项是（ ） A: 武卧啮雪与旃毛/并咽之/数日不死 B: 武卧啮雪/与旃毛并咽之/数日不死 C: 武卧啮雪与旃毛/并咽之数日/不死 D: 武卧啮雪/与旃毛并咽之数日/不死 ( 3 )把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 ①非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 ②武既至海上，廪食不至，掘野鼠去草实而食之。 ( 4 )苏武可堪称孟子眼中的“贤者”，试结合（甲）（乙）两文谈谈原因。 |
玉米饼里加了糖
①那一年我上高一，住校。由于家里生活拮据，我不得不每月回家取干粮。月末这天，我心事重重地回到家。后天班里要组织郊游，要求每人自带食品，同学们都很期盼这次活动，大家商量着要在郊外吃一顿大餐，所谓的大餐，就是大家每人带一点儿好吃的，然后集中起来享用。可我带什么呢？我每月的生活费只有三十元，没有一分钱是多余的，买一个面包都要二、三元，如果买些吃的，半个月的生活费就没有了。去还是不去，这让我顿时陷入了两难。
②母亲觉察到了我的情绪，问我有啥事，我便将郊游的事告诉了她。母亲沉思了一会儿，告诉我说她有办法，然后就转身出门了。半个小时后，母亲回来了，手里拿着一包糖，对我说：“儿子，妈给你烙几个糖玉米饼带着，很好吃的。”母亲本来很兴奋，可看我没有反应，再没说什么，埋头烙饼……
③第二天，我去和王老师请假，说身体不舒服了，不去郊游了。可王老师本来同意，谁知隔一天却变了，要我必须去。我只好硬着头皮，拿着母亲给我做的糖玉米饼和同学们出发了。这一路上，我的心始终_____着，母亲给我烙的几个糖玉米饼越想越拿不出手。
④转眼间到了吃饭的时间，同学们纷纷拿出自己的东西，我_____地走到了一棵树下，默默地吃起母亲给我做的糖玉米饼。就在这时，王老师带着几个同学悄悄地来到我的身后，冷不丁地伸手抢走了我的所有玉米饼， 并大声地说：“同学们，程刚偷偷在这里吃好的，该不该罚……”同学们大声地回应着。
⑤王老师把饼分给了大家，不一会儿就被大伙吃光了。突然，好几个同学向我走来，问我这个饼子是在哪儿买的。此刻，那种自卑又一次冲击着我的心房，我的脸就像在发烧，真的坚持不住了，直接对大家说：“大家不要安慰我了，这只是我妈给我做的粗粮饼。我家里穷，买不起好东西和大家一起分享。”说完，我的泪便掉了出来，同学们都愣在了那里。
⑥王老师走了过来，对我说：“程刚，老师真心地告诉你，第一，这个饼真的很好吃，大家好多是城里的，真的没吃过这么香的玉米饼。第二，你不应该哭，而是应该骄傲地笑。昨晚你母亲来过了，拿着两个面包和两根火腿肠，你去义务劳动了，她把东西交给了我，说你明天拿着粗粮和大伙出去不好。你母亲为了买这点儿东西，舍不得钱坐车，走了3个小时……不管你认为这几个加糖的玉米饼能不能拿得出手，我都认为这是今天这里最好吃的东西。饼里加了糖，这是你最甜的人生，因为在你成长的路上，有一位智慧的母亲，更有一位为了生活在努力改变的母亲，这是其他同学都体会不到的，也享受不到的。你所享受的这份爱，是独有的。”
⑦我有些惊讶地看着王老师，泪水突然止都止不住。在这些真诚的话语里，我看到了卑微的力量，也看到了珍贵的贫穷……
第一堂课
老舍
①铃声，对于一个作惯了教员的，有时候很好听，有时候很不悦耳。祁瑞宣向来不讨厌铃声，因为他只要决定上课，他必须已经把应教的功课或该发还的卷子准备得好好的。他不怕学生质问，所以也不怕铃声。今天，他可是怕听那个管辖着全校的人的行动的铃声，像一个受死刑的囚犯怕那绑缚刑场的号声或鼓声似的。他一向镇定，就是十年前他首次上课堂讲书的时节，他的手也没有发颤。现在他的手在袖口里颤起来。
②铃声响了。他迷迷糊糊地往外走，脚好像踩在棉花上。他似乎不晓得往哪里走呢。凭着几年的习惯，他的脚把他领到讲堂上去。低着头，他进了课堂。屋里极静，他只能听到自己的心跳。上了讲台，把颤动着的右手放在讲桌上，他慢慢地抬起头来。学生们坐得很齐，一致的竖齐了背，扬着脸，在看他。他们的脸都是白的，没有任何表情，像是石头刻的。一点辣儿堵塞住他的嗓子，他咳了两声。泪开始在他的眼眶里转。
③他应当安慰他们，但是怎样安慰呢？他应当鼓舞起他们的爱国心，告诉他们抵抗敌人，但是他自己怎么还在这里装聋卖傻的教书，而不到战场上去呢？他应当劝告他们忍耐呢？他可以教他们忍受亡国的耻辱吗？
④把左手也放在桌上，支持着他的身体，他用极大的力量张开了口。他的声音，好像一根细鱼刺似的横在了喉中。张了几次嘴，他并没说出话来。他希望学生们问他点什么。可是，学生们没有任何动作；除了有几个年纪较大的把泪在脸上流成很长很亮的道子，没有人出声。城亡了，民族的春花也都变成了木头。
⑤糊里糊涂的，他从嗓子里挤出两句话来：“明天上课。今天，今天，不上了！”
⑥学生们的眼睛开始活动，似乎都希望他说点与国事有关的消息或意见。他也很想说，好使他们或者能够得着一点点安慰。可是，他说不出来。真正的苦痛是说不出来的！狠了狠心，他走下了讲台。……
（节选自《四世同堂》）
( 1 )本文描写了北平被日军占领后，某学校祁瑞宣老师上第一堂课的情景。这堂课的课堂气氛和人物情绪同以往有何不同，请各用一个词语概括。要求：①不少于600字。②作文中不得出现所在学校的名称和师生姓名。③不得以本试卷中的阅读材料作为写作内容。
