| 题 次 | 一 | 二 | 三 | 四 | 五 | 总 分 |
| 分 值 | 20 | 20 | 10 | 20 | 30 | 100 |
| 得 分 |
| 1、 | 下列释义不完全正确的一项是（ ） A: 诧异：惊奇。懊悔：内心深感后悔。踱来踱去：慢步走来走去。 B: 惩罚：严厉地处罚。祈祷：一种宗教仪式，向神默告自己的愿望。硬：声气阻塞。 C: 肃静：严肃寂静。不幸：灾祸。责备：用严厉的口气喝骂。 D: 敬意：尊敬的心意。旷课：不请假而缺课。精确：非常准确、非常正确。 |
| 2、 | 下列句子中的标点符号使用有误的一项是（ ） A: 那地方叫平桥村，是一个离海边不远，极偏僻的，临河的小村庄；住户不满三十家，都种田，打鱼，只有一家很小的杂货店。 B: 后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地搏击着，大起大落地搏击着。 C: 老爷爷进门气喘得紧：“我梦见鸡毛信来——可真见亲人……” D: 村边社戏台下响起闹嚷嚷的观众、花生篮、冰糖葫芦，台上的小丑花脸、跪堂谱、“司马懿探山”。 |
| 3、 | 下面有关课文的说法不正确的一项是（ ） A: 《藤野先生》以作者与藤野先生的交往为叙事线索，围绕表现藤野先生的崇高品质这—中心组织材料，表达了鲁迅对藤野先生的真挚怀念，赞扬了他治学严谨、没有狭隘的民族偏见的高尚品质。B: 茨威格的《列夫·托尔斯泰》可以看作是一幅列夫·托尔斯泰的“肖像画”，作者先刻画了托尔斯泰的外貌特征，又描写了托尔斯泰那非同寻常的眼睛，为我们揭示了托尔斯泰深邃的精神世界。 C: 《赤壁》的作者杜牧与李商隐并称为“小李杜”。《赤壁》一诗的最后两句意蕴无穷；表面意思是如果不是东风给了周瑜以方便，取得胜利的就可能是曹操，历史将要重写。其实这两句是作者内心情感的体现。 D: 巴金的《短文两篇》中，作者选取的“日”和“月”都是很常见的意象，但作者却却能旧中出新，写出新的感受，《日》主要展现了巴金细腻幽静的一面，而《月》则集中体现的他激情洋溢的另一面。 |
| 4、 | 下列说法错误的一项是（ ） A: 明清科举制度中，乡试中举，第一名称解元，第二至十名称亚元。 B: 更，古代夜间的计时单位，一夜分为六更，每更约两小时。 C: 谪，指降职贬官或调往边远地区。《岳阳楼记》“滕子京谪守巴陵郡”中的“谪”就是贬官。 D: 中原，又称中土、中州。狭义的中原指今河南省一带，广义的中原指黄河中下游地区或整个黄河流域。如《出师表》“当奖率三军，北定中原”中的“中原”是指整个黄河流域。 |
| 5、 | 对于《台阶》一文，下列说法中不正确的一项是（ ） A: 本文的语言十分口语化，作者好像在为我们讲述一个平常的邻家的故事。 B: 文中的父亲一生辛勤劳作，是一个淳朴、厚道、吃苦耐劳的人。 C: 父亲一生劳作是为了抬高自家的台阶，表现了父亲好强、爱慕虚荣的特点。 D: 本文围绕台阶命题立意，突出了父亲对社会地位的追求和希望受人尊重的思想。 |
| 6、 | 下列句子与例句中使用的修辞方法相同的一项是（ ） 例句：回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色。（白居易《长恨歌》） A: 欲问行人去那边？眉眼盈盈处。（王观《卜算子》） B: 欲把西湖比西子，浓妆淡抹总相宜。（苏轼《饮湖上初晴后雨》） C: 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（李白《望庐山瀑布》） D: 一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。（《管子·权修》） |
| 7、 | 下列字形和划线字注音全部正确的一项是（ ） A: 斑斓（1án） 屏障 不省（xǐng）人事 春寒料峭 B: 侍（sì）弄 诲暗 前仆（pū）后继 血气方刚 C: 抉（jué）择 簇新 正襟（jíng）危坐 纷至踏来 D: 祈（qī）祷 摇曳 拈（niān）轻怕重 雕梁画栋 |
| 8、 | 下列句子中没有错别字的一项是（ ） A: 针对3．15晚会曝光的海豚跨境科技有限公司通过跨境电商渠道，进口来自日本核幅射地区的食品之后，国家质检总局今天给予正面回应。B: 其实，我们做的很多事情，其实并不会妨碍他人。可惜，却总有一些人喜欢说三道四。 C: 我们做任何事情，应该按步就班，切不可操之过急。 D: 进入到初三，班级里几个平时拖拖拉拉的同学也开始发奋图强了，这就是目标的作用吧。 |
| 9、 | 依次填入下面横线上的句子，排列最恰当的一项是（ ） 一个真正的读者应具备基本的判断力和鉴赏力，能够辨识一本书的优劣，本能地拒斥劣书，倾心好书。___________________一旦你的灵魂足够丰富和深刻，你就会发现，你已经上升到了一种高度，不再能容忍那些贫乏和浅薄的书了。 ①只要坚持这个标准，灵魂的品质和对书的判断力就自然会同步得到提高。 ②这种能力部分来自阅读的经验，但更多地源自一个人灵魂的品质。 ③当然，灵魂的品质是可以不断提高的，读好书也是提高的途径，二者之间有一种良性循环的关系。 ④重要的是一开始就给自己确立一个标准，每读一本书，一定要在精神上有所收获，能够开启你的心智。 A: ①③②④B: ②③④① C: ②①③④ D: ③②④① |
| 10、 | 下列句子中标点符号使用有误的一项是（ ） A: 看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。 B: 它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显示出一种自然，平静。 C: 对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。 D: 我似乎能感觉得到，她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人——安妮﹒莎莉文老师。 |
| 阅读下面这首唐诗，完成后面小题 小寒食舟中作① 佳辰强饮食犹寒，隐几萧条戴鹖冠②。 春水船如天上坐，老年花似雾中看。 娟娟戏蝶过闲幔，片片轻鸥下急湍。 云白山青万余里，愁看直北是长安。 （注）①这首诗写于大历五年春诗人淹留潭州时，即诗人去世前半年多。②鹖冠：传说为楚国隐者鹖冠子所戴的鹖羽所制之冠。 ( 1 )联系全诗，概括作者“强饮”的原因。( 2 )试分析本诗颈联的表现手法及其作用。 |
| 阅读下面的文段，完成下列小题。 （甲）庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰“子非鱼，安知鱼之乐?”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐?”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！”庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。” 《庄子与惠子游于濠梁之上》 （乙）客谓梁王曰：“惠子之言也善譬。王使无譬，则不能言矣。”王曰：“诺。”明日见。谓惠子曰：“愿先生言事则直言耳，无譬也。”惠子曰：“今有人于此，而不知弹者，曰：‘弹之状何若?’应曰‘弹之状如弹。’谕乎?”王曰：“未谕也。”于是更应曰：“‘弹之状如弓，而以竹为弦。’则知乎?”王曰：“可知矣。”惠子曰：“夫说者，固以其所知谕其所不知，而使人知之；今王曰无譬则不可矣曰善 (选自刘向《说苑·善说》) ( 1 )下面每组语句中加下划线词语的解释，意思相同的一组是（ ）A: 子之不知鱼之乐 而使人知之 B: 子之不知鱼之乐，全矣。 全石以为底，近岸，卷石底以出 C: 惠子之言也善譬 虽有至道，弗学，不知其善也 D: 弹之状何若 若啸呼状 ( 2 )下列句子断句正确的一项是（ ） A: 今/王曰无譬则不/可矣/曰/善 B: 今王曰/无譬则不/可矣/曰善 C: 今王曰无譬/则不可矣/曰/善 D: 今/王曰无譬则不/可矣/曰善 ( 3 )翻译下列句子。 ①请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我。 ②愿先生言事则直言耳，无譬也。 ( 4 )下列对两文段的理解和分析不正的项是（ ）A: 甲文中两人的辩论，既充满了哲学的情趣，又让人感受到日常生活中的诗意。 B: 乙文中梁王本不想让惠子用“譬”，最后却认同了它，表明惠子善借“譬”说理。 C: 惠子为让梁王理解弹，当将弹喻为以竹为弦的弓时，梁王才知道了弹的形次 D: 甲文中的惠子和庄子都有过人的论辩智慧，乙文中惠子很容易就说服了梁王。 |
阅读下面的文章，完成后面问题。
春 光 美
周海亮
①街路划一条漂亮的弧线，探进公园深处。公园绿意盈盈，却有桃红粉红轻轻将绿意打破。柳絮纷飞，落满松软的一地。鸽子们悠闲地散步，孩子们快乐地追逐，空气里弥漫着沁人心脾的花香。春天属于山野，属于城市，属于公园里每一朵勇敢开放的丑丑的小花。
②公园的小径上走着一位女孩。女孩的棍子畏畏缩缩，慌乱且毫无章法。棍子戳戳点点，碰到了毫无防备的老人。
③老人轻微地“嘘”了一声。
④“对不起，”女孩急忙停下来，“对不起……戳痛你了吧……真的对不起，我是一个盲人……”
⑤“没关系的，”老人轻轻地笑，“我知道，你只是有些不便。”
⑥“只是有些不便？”女孩的神情霎时黯淡下来，“可是我看不见了，永远看不见了……就像现在，每个人都可以在这里欣赏春色，我却不能……”
⑦“可是孩子，春色只是为了给人看吗？春天里的一花一草，只是为给人欣赏而存在吗？”
⑧“难道不是吗？”
⑨“当然不是。”老人说，“比如我面前就有一朵花。这朵花很小，淡蓝色，五个花瓣。也许它本该六个花瓣吧？那一个可能被蚂蚁们吃掉了……花瓣接近透明，里面是鹅黄色的花蕊……我可以看得见这朵花，然而你看不到。可是这朵花因为你没有看见它而开得松懈吗？还有那些有残缺的花儿，比如被虫儿吃掉花瓣，啃了骨朵，比如被风雨所折断，被石块所挤压，它们可曾因为它们的残缺和大自然给予它们的不公就拒绝开放吗？”
⑩“孩子，你要知道，当秋天来临，所有春天开过的花儿，都会结成种子。就像我眼前的这朵小花，它也会结出它的种子……这与它的卑小无关……更与它的残缺无关……它是一朵勇敢的花儿，勇敢的花儿都是快乐和幸福的。”
⑪“花儿就像你，你就是花儿……为什么闷闷不乐呢？为什么要放弃开放的机会呢？为什么要放弃整个春天呢？”
⑫“我没有放弃春天……可是我看不到春天……”
⑬“你还可以去触摸春天。孩子，你可以触摸花草，触摸鸽子，触摸阳光与柳絮……其实盲人也是可以看到这世界的，却不是用眼睛，而是用心，用感觉，甚至，用爱……”
⑭“您是说，用爱吗？”
⑮“是的，孩子。只有用爱才能真正感受春天，读懂春天。我知道你看不见春天，可是你的心里，难道不能拥有一个温暖而美好的春天吗？只要你还相信春天，那么对你来说，这世上就还有春天，你的心中就会万紫千红。我说的对吗，孩子？”
⑯“可是我不知道这里的春天是什么样子的。奶奶，你愿意把你看到的告诉我吗？”
⑰“当然可以，孩子，我很乐意……你的面前有一朵花儿，蓝色的花儿，五个花瓣……你的旁边有一棵树，树长出嫩绿色的叶子……再旁边有一个草坪，碧绿的草坪，有人在浇灌……再往前，是一条卵石甬道，鸽子们飞过来了，轻轻啄着人们的手心……”
⑱女孩听得很是痴迷。她的表情随着老人的讲述而变化，每一种变化，都是天真和幸福的。似乎，女孩真的看到了整个春天。
⑲女孩是笑着离开的。她的棍子在甬路上敲打出清脆的声音。她步履轻松。她像春的精灵。
⑳然后，老人轻轻拍拍她身边的导盲犬。她说：“虎子，我们该回家了。”她戴着很大的墨镜，悄无声息地走向春的深处。
——选自《青年博览》（有删改）
阅读下文，回答相关问题。
雾霾天气，警惕PM2.5污染
①最近一段时间，随着媒体的关注，以PM2.5为代表的“超细灰尘”污染引起了人们的广泛关注。那么，PM2.5是什么？它对人体健康有哪些危害？面对雾霾天气，我们应如何抵御PM2.5污染呢？
②PM2.5是指大气中直径小于或等于2.5微米的颗粒物，也称为可入肺颗粒物。它的直径还不到人的头发丝粗细的1/20。虽然PM2.5只是地球大气成分中含量很少的组分，但PM2.5粒径小，富含大量的有毒、有害物质，同时PM2.5在大气中的停留时间长、输送距离远，因而对人体健康和大气环境质量的影响更大。
④PM2.5“超细灰尘”主要来自机动车尾气尘、燃油尘、硫酸盐、餐饮油烟尘、建筑水泥尘、煤烟尘和硝酸盐等，它是雾霾有害细颗粒的重要组成部分。
⑤气象专家和医学专家认为，由细颗粒物造成的灰霾天气对人体健康的危害甚至要比沙尘暴更大。粒径10微米以上的颗粒物，会被挡在人的鼻子外面；粒径在2.5微米至10微米之间的颗粒物，能够进入上呼吸道，但部分可通过痰液等排出体外，也会被鼻腔内部的绒毛阻挡，对人体健康危害相对较小；而粒径在2.5微米以下的细颗粒物不易被阻挡，被吸入人体后会直接进入支气管，干扰肺部的气体交换，引发包括哮喘、支气管炎和心血管病等方面的疾病。
⑥人体的生理结构决定了对PM2.5没有任何过滤、阻拦能力。进入肺泡的微尘可迅速被吸收、不经过肝脏解毒直接进入血液循环，其中的有害气体、重金属等溶解在血液中，分布到全身，损害血红蛋白输送氧的能力。对贫血和血液循环障碍的病人来说，可能产生严重后果。例如可以加重呼吸系统疾病，甚至引起充血性心力衰竭等心脏疾病。
⑦PM2.5还可成为病毒和细菌的载体，为呼吸道传染病的传播推波助澜。
⑧近30年来，我国公众吸烟率不断下降，但肺癌患病率却上升了4倍多。目前普遍认为这可能与雾霾天增加有一定的关系，很多人已经把雾霾天气比喻成为大自然的“吸烟室”。不但浓雾缠绕、能见度非常低的天气会对人体健康产生影响，时而有雾时而多云的天气也会有同样的问题。雾霾天对人体心脑血管疾病的影响也很严重，会阻碍正常的血液循环，导致心血管病、高血压、冠心病、脑溢血，可能诱发心绞痛、心肌梗塞、心力衰竭等，使慢性支气管炎出现肺源性心脏病等。
⑨人体每天需要呼吸大约10立方米的空气，生活在城市里的人就相当于一个移动的“空气过滤器”。 1.少开车，堵车就熄火。汽车尾气不仅危害长时间在道路周边的人，也危害司机本身，特别是长时间堵车、汽油得不到完全燃烧时产生的尾气危害更大。所以长时间堵车时最好熄火，尽量少开窗。2.严禁近郊私自焚烧垃圾和枯草败叶。私自焚烧所产生的二恶英、烟尘颗粒等有毒物质，会使周边的城市在不知不觉中陷入“毒雾”。3.减少外出。专家认为，对于雾霾天气最直接的办法就是尽量减少外出。戴口罩可以防止一些灰尘进入鼻腔，能起到一定的防护作用。但对于最近引发热议的PM2.5，专家认为即便是专业的医用口罩，主要针对PM3以上的可吸入颗粒物，对于PM2.5以下的可吸入颗粒物抵御能力不强。4.室内不吸烟，远离二手烟；灰霾天气少开窗，可以养点花花草草；使用空气净化器，市面上80%的空气净化器都以净化空气中的细微颗粒物为主，对PM2.5有很好的吸附效果，但在使用时要注意勤换过滤芯。
作文：
在我们成长的历程中，有许多让我们感动的人物、感怀的事情、沉醉的美景和启人心智的道理与我们相伴。这些点点滴滴如甘泉濡湿着我们成长的岁月，丰盈着我们年轻的生命。请你以“相伴”为话题，写一篇作文。
要求：①内容具体，有真情实感；②不得套写、抄袭；③不少于600字；④用现行规范的汉语言文字表达；⑤文章中不要出现真实的地名、校名和人名。
