语文360

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2017年上海市少云中学中考语文模拟考试试卷

班级________ 姓名________ 成绩_______
题 次 一 二 三 四 五 总 分
分 值 20 20 10 20 30 100
得 分
一、语文基础知识(单选题,共30分,共10小题,每小题3分)
1、

下列句子没有语病的一项是( )

A: 小红刚转到我班,有些同学还不认识。
B: 王老师亲切地走过来对我说:“你要注意保护嗓子啊!”
C: 在失意的季节里,我们要把人生的每一片枯暗都染成娇艳的花瓣。
D: 由于莫言获得诺贝尔文学奖,中国文学突然渐渐地受到全世界人民的关注。
2、对下列句子的描写方法判断错误的一项是( )
A: 我想,他要说了,我即刻便受了宽恕,我的心从此也宽松了吧。(语言描写)
B: 花白的毛,很活泼,如带着泥土的白雪球似的。(外貌描写)
C: 我心里难过,真的,我的良心受伤了,我没有判断明白,便妄下断语,冤枉了一只不能说话辩诉的动物。(心理描写)
D: 三妹常常取一条红带,在它面前来回地拖摇着,它便扑过来抢。(动作描写)
3、根据你对《水浒传》中人物形象的了解,以下不属于《水浒传》中人物的一项是( )
A: 手中执一把折叠纸西川扇子;生的豹头环眼,燕领虎须,八尺长短身材,三十四五年纪。
B: 身长八尺,面如冠玉,头戴纶巾,身披鹤氅,飘飘然有神仙之概。
C: 皂直裰背穿双袖,青圆绦斜绾双头。戒刀灿三尺春冰,深藏鞘内;禅杖挥一条玉蟒,横在肩头。
D: 生得七尺五六身材,面皮上老大一搭青记,腮边露些少赤须,把毡笠子掀在脊梁上。
4、

下列标点符号用法有误的一项是( )

A: 京京站起来,结结巴巴的说:“老师,我能……念一段吗?”
B: 他“说”了:“我们要准备像李先生一样,前脚跨出大门,后脚就不准备再跨进大门。”
C: “准备迫降”“明白!”天地间,惊人地默契。
D: 高空怎么会有小冰晶,谁把它们带上去的呢?
5、

找出下面词语书中写有错误的一项是( )

A: 玄虚 潮汛 歇斯底里
B: 仓皇 推敲 格物致知
C: 傅彩 鄙夷 与日具增
D: 激变 渺茫 不求甚解
6、下列各句中加下划线的成语使用不正确的一项是 ( )
A: 近期,中国国家足球队的战绩差强人意 , 与对手卡塔尔一战最终比分为2:0,从理论上保留了进军亚洲12强的可能。
B: 王小波是当代较有影响的作家,他的杂文对社会时弊的议论更是入木三分。
C: 你看他双眉紧锁,沉默不语,恐怕真有什么难言之隐的苦衷。
D: 主席4月1日在华盛顿举行的第四届核安全峰会上发表的重要讲话振聋发聩 , 引发了国际社会的广泛关注。
7、下列字形完全正确的一项是( )
A: 朗润 绝别 祷告 翻来复去
B: 绅士 分岐 心绪 油然而升
C: 怂恿 蜷伏 惩诫 惊荒失措
D: 匍匐 头衔 蓬勃 杞人忧天
8、下列词语中加点字注音无误的一项是( )
A: 匿名(nì) 蒙昧(mēi) 粗糙(cāo) 杳无信息(yăo)
B: 佃农(diàn) 酒肆(sì) 踌躇(chú) 猝不及防(cù)
C: 妯娌(zóu) 黝黑(yǒu) 擦拭(sì) 春寒料峭(qiào)
D: 溺水(nì) 滞留(zhì) 俯瞰(kàn) 密匝匝(zā)
9、下列各项中分析有误的一项是( )

①传统节目的文化变迁,影响着人们的精神世界。②正如春节凝聚了琴瑟和鸣的亲情、慎终追远的家风和孝悌忠信的追求,传统节日里蕴藏着中国人世世代代的文化基因,③中办、国办印发的“关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见”提出:实施中国传统节日振兴工程,丰富春节、元宵节、清明节等传统节日的文化内涵。形成新的节日习俗。④要让文化品格与现实生活融合统一,更好地服务人们。⑤只有自觉珍视传统节日,才能更好地增进民族认同和文化自信,守住中华民族的根与魂。


A: 第②句中,“琴瑟和鸣”多比喻夫妻情笃和好用在此处不恰当。
B: 第③句中“关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见”的引号应改为书名号。
C: 第④句有语病,可以修改为:在“更好地服务人们”后添加“的生活”
D: “文化基因”是主谓短语,“只有自觉珍视传统节日,才能更好地增进民族认同和文化自信,守住中华民族的根与魂”是条件复句。
10、

下列句子没有语病的一项是( )

A: 在这次考察活动中,我们了解了有关许多湖光岩形成的科学知识。
B: 电脑的用处很大,小到打字,大到工程设计,都少不了它。
C: 在知识的海洋中,使我们感到自己深深的不足。
D: 学校现在十分重视学生掌握科学的学习方法和学习能力。
二、 古诗文阅读(分值:30分)
(一)、诗歌鉴赏(分值:15分)

(一)枯藤老树昏鸦.小桥流水人家。古道西风瘦马。夕阳西下,断肠人在天涯。

( 1 )小令中“枯藤”“老树”“昏鸦”“夕阳”等词语描绘了一幅怎样的景象?

( 2 )这首小令表达了作者怎样的思想感情?

(二)、文言文阅读(分值:15分)
阅读下面的文言文,完成下列小题。

【甲】河曲智叟笑而止之曰:“甚矣,汝之不惠。以残年余力,曾不能毁山之一毛,其如土石何?”北山愚公长息曰:“汝心之固,固不可彻,曾不若孀妻弱子。虽我之死,有子存焉;子又生孙,孙又生子;子又有子,子又有孙;子子孙孙无穷匮也,而山不加增,何苦而不平?”河曲智叟亡以应。

【乙】有妇人昼日置二小儿沙上而浣衣于水者。虎自山上驰来妇人仓皇沉水避之二小儿戏沙上自若。虎熟视久之,至以首抵触,庶几①其一惧;而儿痴,竟不知。虎亦寻卒去。

意虎之食人,先被②之以威,而不惧之人,威亦无所施欤!

【注释】①庶几:差不多,有那么一点。在这里是“希望”的意思。②被:施加。

( 1 )解释下列句子中划线的词。

①甚矣,汝之不惠________

②子子孙孙无穷匮也________

③有妇人昼日置二小儿沙上而浣衣于水者________

④不惧之人________

( 2 )下列句子中划线词语意思和用法相同的一项是( )
A: 以残年余力 以顺为正者
B: 虽我之死 虽乘奔御风
C: 何苦而不平 必先苦其心志
D: 河曲智叟亡以应 马无故亡而入胡
( 3 )用/划分句子节奏,划两处。

虎自山上驰来妇人仓皇沉水避之二小儿戏沙上自若。

( 4 )翻译下列文言语句。

①曾不能毁山之一毛,其如土石何?

②虎熟视久之,至以首抵触。

( 5 )下列对【甲】【乙】两文内容理解分析不合理的一项是( )
A: 【甲】【乙】两文均用了对比的写法来突出人物形象。【甲】文河曲智叟鼠目寸光,而愚公目光远大;【乙】文妇人的“仓皇”有力地反衬了小儿的“自若”。
B: 【甲】文体现了愚公坚世世代代永不放弃、锲而不舍的精神,如今流传为“愚公精神”。
C: 【乙】文小儿胆大痴傻,毫不畏惧老虎,老虎竟离奇地死去了,实在怪哉。
D: 【甲】文以叙述、描写为主,而【乙】文由叙述、描写,转而议论,揭示了某种道理。
三、现代文阅读(分值:30分)
品读课内语段,回答问题。

新华社长江前线二十二日二十二时电 人民解放军百万大军,从一千余华里的战线上,冲破敌阵,横渡长江。西起九江(不含),东至江阴,均是人民解放军的渡江区域。

( 1 )“新华社长江前线二十二日二十二时电”,我们称其为________ 。
( 2 )选文是整则新闻的导语部分,它主要交代了哪三个方面的情况?
( 3 )加点的“不含”能否删掉?为什么?
( 4 )“均是人民解放军的渡江区域”中的“均”是什么意思?有什么表达作用?

阅读下文,回答相关问题。

走一步,再走一步
我从石架向下望,感到头晕目眩;我绝对没法爬下去,我会滑倒摔死的。但是,往崖顶的路更难爬,因为它更陡,更险。我听见有人啜泣,正纳罕那是谁,结果发现原来是我自己。
时间一分一秒地过去,暮色开始四合。在一片寂静中,我伏在岩石上,恐惧和疲乏使我全身麻木,不能动弹。
暮色苍茫,天上出现了星星,悬崖下面的大地越来越暗。这时,树林里有一道手电光照来照去。我听到了杰利和我父亲的声音!父亲的手电光照着我。 “下来吧,孩子,”他带着安慰的口气说,“晚饭做好了”。
“我下不去!”我哭着说,“我会掉下去,我会摔死的!”
“听我说吧,”我父亲说,“不要想着距离有多远。 你只要想着你是在走一小步。你能办得到的。眼睛看着我电筒的光照着的地方,你能看见石架下面那块岩石吗?”
我慢慢地把身体移过去。“看见了。”我说。
“好,”他对我说,“现在你把左脚踏到那块岩石上。不要担心下一步。听我的话。”
这似乎能办得到。我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石,而且踩到了它。我顿时有了信心。 “很好,”我父亲叫道, “现在移动右脚, 把它移到右边稍低一点的地方, 那里有另外一个落脚点。 ”我又照着做了。 我的信心大增。 “我能办得到的。”我想。
我每次只移动一小步,慢慢爬下悬崖。 最后, 我一脚踩在崖下的岩石上, 投入了父亲强壮的手臂中。 我先是啜泣了一会儿, 然后, 我产生了一种巨大的成就感。 这是我永远忘不了的经历。
我曾屡次发现, 每当我感到前途茫茫而灰心丧气时,只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经验, 我便能应付一切。 我提醒自己, 不要想着远在下面的岩石, 而要着眼于那最初的一小步, 走了这一步再走下一步, 直到抵达我所要到的地方。 这时, 我便可以惊奇而自豪地回头看看, 自己所走过的路程是多么漫长。

( 1 )阅读选文,请用简洁的文字理清“我”爬下悬崖的心路历程,在横线处填上恰当的四字短语: ---- ---- ----巨大的成就感。

( 2 )选文中划线句子采用了什么描写?这样写有何作用?

( 3 )文中的“我”已经脱险了,投入父亲强壮的手臂中却哭了,这是为什么?

( 4 )“父亲”对“我”脱险起到什么作用?

( 5 )读了这篇短文之后,你觉得该如何面对生活中的困难?

四、写作(分值:60分)
请展开联想和想象,将某一动物、植物或某一历史人物作为主人公,以“采访 ▲ ”为题,写一个故事。
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