| 题 次 | 一 | 二 | 三 | 四 | 五 | 总 分 |
| 分 值 | 20 | 20 | 10 | 20 | 30 | 100 |
| 得 分 |
| 1、 | 下列对划线词语的含义理解有误的一项是（ ） A: 瑞典国王和挪威诺贝尔基金会今天首次颁发了诺贝尔奖。（颁发：发布（命令、指示、政策等）。） B: 根据诺贝尔的遗嘱 ， 诺贝尔奖由4个机构（瑞典3个，挪威1个）颁发。（遗嘱：人在生前或临死时对自己身后事如何处理用口头或书面形式所做的嘱咐。） C: 他在血清疗法的研究方面卓有成就。（卓有成就：有突出的成绩。） D: 他在诗歌创作方面颇有建树。（建树：建立的功绩。） |
| 2、 | 下列有关文学常识的表述不正确的一项是（ ） A: 意大利文艺复兴时期的著名作家薄伽丘，是人文主义的代表人物，他的短篇小说集《十日谈》对后世欧洲文学影响很大。 B: 西班牙作家塞万提斯的《堂吉诃德》为世界文学画廊添了浓浓的一笔，直到今天，只要有人生活在虚妄的幻想中，被现实碰得头破血流，人们往往会称他为“堂吉诃德”。 C: 奥地利著名作家卡夫卡，其作品具有浓厚的神秘主义色彩，开西方现代主义文学的先河，代表作有《变形记》等。 D: 德国伟大的诗人和思想家歌德，其自传体小说《少年维特之烦恼》深受青年读者的喜爱。 |
| 3、 | 填入下面文字中横线上的语句，与上下文衔接最恰当的一项是（ ） 那霏霏的春雨，像蚕丝儿那样那么柔和，① ，给人一种清新、神爽、舒适之感。烟雨迷蒙，使所有的景色若隐若现，若幻若真，② ！ B: ①软绵绵的，飘在脸上 ②恐怕没有哪位国画家能挥洒出如此飘逸的笔墨 C: ①凉沁沁的，飘在脸上 ②就像哪位国画家画出来的一幅优美的水彩画 D: ①飘在脸上，软绵绵的 ②就像哪位国画家画出来的一幅优美的水彩画 |
| 4、 | 下列句子中没有语病的一项是（ ） A: 2017年5月26日以“数据创造价值，创新驱动为来”为主题的中国国际大数据产业博览会在贵阳开幕。B: 在暑假的户外活动中，同学们要注意安全，防止不要发生意外事故。 C: 由于受阴天阴雨天气影响，使得部分地区的天文爱好者没能欣赏到“金星凌日”的奇观。 D: 学校开展与策划的经典诵读活动，对于提升学生的语文核心素养有着重要作用。 |
| 5、 | 下面句子中划线词语结合句意解释不正确的一项（ ） A: 余以谓君岂真不能与有力者争，而漫然取诸其土之所有者……有力者：指力气大的人。 B: 无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。劳形：使身体劳累。 C: 不以木为之者，文理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药熔，以手拂之，其印自落，殊不沾污。不可取：拿不下来。 D: 层层指数：楼愈高，则明愈小；数至八层，裁如星点；又其上，则黯然缥缈；不可计其层次矣。指数：指点计数。 |
| 6、 | 对文章中的精美句子分析有误的一项是（ ） A: “啊！明晰，多么清澈的美的源泉，我愿看到每一代人都在这清泉中开怀畅饮”，这句采用了比喻的手法，对莫泊桑及其文学创作给予了崇高的评价。B: “正如人们终归还是吃那营养他而又永不会使他厌腻的日常必吃的面包”，左拉以“面包”为喻，说明莫泊桑的作品比较平常。 C: “谁敢说获得不朽的不更可能是一篇三百行的小说，是未来世纪的小学生们当作无懈可击的完美的典范、交口相传的寓言或者故事呢？”此句用反问的修辞手法，以强烈的无可置疑的语气与炽烈的情感托起莫泊桑的生命之舟，暗示其作品将不朽于世。 D: “他高产，稳产，显示出炉火纯青的功力，令我惊叹”，这句话既赞扬了莫泊桑作品之多，又赞扬了其艺术水平之高。 |
| 7、 | 下列说法有误的一项是（ ） B: “崔九堂前几度闻”中的“堂”是居所名称，古代居所前为“堂”，后为“室”。成语“登堂入室”出自《论语》，意即登上厅堂进入内室，指学问、技艺由浅入深，达到一定的造诣。 C: 古代制竹简以火烤竹去湿，刮去竹青部分便于书写和防蛀，称为“汗青”或“杀青”。后来“汗青”指“史册”，例如“留取丹心照汗青”；“杀青”现多指影视作品前期拍摄完成。 D: 古人将一夜从19点开始分为五更，每更一个时辰，《湖心亭看雪》中的“更定”指一更，即零点前后。 |
| 8、 | 下列加点的成语使用不正确的一项是（ ） A: “糖葫芦，冰糖葫芦……“这一声吆喝抑扬顿挫 ， 渺远悠长.成了我们童年最甜蜜的回忆。 B: 德州的夜市人声鼎沸 ， 热闹异常。小地摊给老百姓带来了便捷.也给城市生活增添了一丝烟火气息。 C: 这哥俩儿性格铢两悉称:一个活泼开朗，一个不苟言笑。 D: 诗书画印的结合，是中国画特有的艺术形式，可谓珠联璧合，相得益彰。 |
| 9、 | 下列词语中划线字注音全都正确的一组是（ ） A: 旖（qí）旎 萌（méng）发 睥（bì）睨 赋（fù）予 B: 祈祷（dǎo） 作揖（jí） 颓（tuí）唐 缅（miǎn）怀 C: 彷（páng）徨 庇（pì）佑 蹂躏（lìn） 渲染（rǎn） D: 气馁（něi） 遵循（xún） 踉（liàng）跄 踌躇（chú） |
| 10、 | 下列语句中划线的成语使用有误的一项是（ ） A: 春天的人民公园，花红柳绿，满眼的珠光宝气 ， 游客们无不感到繁华和欢悦。 B: 围绕反对“四风”，重点整治干部群众反映强烈的服务不主动、不贴心、纪律性不强、“为官不为”、上推下卸、殚精竭虑、办事效率低等问题。 C: 读书的确是个不折不挠的过程，只有经历过地狱般的历练，你才能脱胎换骨 ， 取得一片新天地。 D: 她长着高挑的身材，有一头瀑布般的长发，无论走到哪里，都会鹤立鸡群 ， 引人注目。 |
| 古诗阅读 南 邻 杜 甫 锦里①先生乌角巾②，园收芋栗未全贫。 惯看宾客儿童喜，得食阶除鸟雀驯。 秋水才深四五尺，野航③恰受两三人。 白沙翠竹江村暮，相送柴门④月色新。 【注释】①锦里：成都地名。②角巾：四方有角的头巾。③航：小船。④柴门：指作者自家的门。 ( 1 )此诗描写了两幅图景，前四句可谓“山庄访邻图”，后四句可谓“________”。( 2 )诗人笔下的“南邻”是个怎样的人?结合全诗内容分析。 |
| 阅读下面语段，完成问题 解缙①应制③题《虎顾众彪③图》，曰：“虎为百兽尊，谁敢触其怒。唯有父子情，一步回顾.”文皇④见诗有感，即命夏原吉迎太子于南京。文皇与解缙同游。文皇登桥，问缙：“当做何语？”缙曰：“此谓，‘一步高一步’。”及下桥，又问之，缙曰：“此谓，后面更高似前面。” 【注释】①解缙：字大绅，明代著名才子。②应制：古时由皇帝指定大臣来作诗或者写文章。③彪：此指小虎。④文皇：明成祖朱棣。 ( 1 )解释文中加下划线的词。①虎顾众彪________ ②及下桥________ ( 2 )对画线句意思理解最恰当的一项是（ ）A: （文皇）于是命令夏原吉到南京接太子。 B: （文皇）于是任用夏原吉到南京接太子。 C: （文皇）于是命令夏原吉接太子去南京。 D: （文皇）于是任用夏原吉接太子去南京。 ( 3 )从文中看，文皇见诗有感，是因为诗中的“________”三个字触动了他。 ( 4 )下列选项中对解缙的特点概括最贴切的一项是（ ） A: 有勇有谋 B: 灵活睿智 C: 谦虚谨慎 D: 忠于职守 |
阅读下文，回答问题。
阅历与读书
①读书的过程中，我们都有这样的体会：同一本书，在不同的人生阶段阅读，往往会有不同的理解和感受。正如清代文学家张潮在《幽梦影》一书中写道：“少年读书，如隙中窥月；中年读书，如庭中望月；老年读书，如台上玩月。皆以阅历之深浅为所得之深浅耳。”可见阅历对读书至关重要。
②阅历之所以会对读书所得产生深浅有别的影响，原因在于阅读并非是对作品的简单再现，而是一个积极主动的再创造过程，人生的经历与生活的经验都会参与进来。少年时阅历不够丰富，洞察力、理解力有所欠缺，所以在读书时往往容易只看其中一点或几点，对书中蕴含的丰富意义难以全面把握。随着年龄的增长，眼界学识、经验阅历以及分析问题、理解问题的能力都有大幅度提升，往往能够从更高的层次、更宽的视角观察问题，能够看得更加全面透彻。著名学者林语堂在谈读书体验时说：“我此时重读的论文，比幼时所读全然不同，幼时虽觉其文章有趣，没有真正魂灵的接触，未深知其文之佳境所在。”可见，生活阅历越丰富，越有助于人们对作品的全面理解和深刻把握。
③那么．该如何丰富阅历呢？一般来说，一个人的阅历是不是丰富，往往与其生活经历密切相关。然而经历不等于阅历。经历只是一种经过，形成的是对事物表象的感性的认知；而阅历则是在表象的基础上对经历进行思考、领悟、概括、提炼，是感性与理性的有机统一。只有勤于反思，才能从经历中领悟到人生的真谛，才能让经历升华成为阅历。但对于人生经历并不丰富的年轻人来说，要丰富自己的阅历，最有效便捷的方法是读书。书籍是人类进步的阶梯，书籍是人成长的良师益友。读书，与智者对话，向圣人讨教，从他人的经历中取得经验教训，从前人的论述中获得启迪，赢得智慧，增长阅历。行万里路，读万卷书，人不能任意拉长生命的长度，但可以在不断经历与不断读书中拓宽生命的宽度。
④阅历助益读书，读书增长阅历，但这并不意味着二者可以互相代替。不少人在年轻的时候，迫于升学就业的压力，两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书；到中年后，自认为有几十年的阅历，早已洞察世事，不需要再到书中寻求人生真谛，阅读的动力大大减退。这都是不对的。读书和阅历都是获取知识的重要源泉，在“有字之书”中透彻理解书中寓意，在“无字之书”中深入领悟生活哲理，二者不可偏废。无论为官经商，还是读书治学，只重读书不重阅历，极易造成主观臆断，会因脱离实际而寸步难行；只重阅历不重读书，则会导致经验主义，会因缺乏理论指引而流于平庸世俗。只有二者紧密结合，既博览群书，又勇于实践，以读书拓展阅历，以阅历深化读书，才能做到阅历和读书相长，在二者的相辅相成中更好地学习和工作。
阅读下面议论文，完成问题。
挫折教育不可或缺
①最近，不少地方出现学生受到老师或家长批评后，便采取极端行为结束年轻的生命，给家庭带来沉重的打击，也给社会带来了严峻的思考。
②现在不少家庭的孩子都是独生子女。特定的环境使孩子在家庭中长期受到过多的宠爱，听的多是表扬、赞赏。孩子平时有了错误，家长也较少批评，从而使孩子的自尊心过于膨胀，受不了一点委屈。一旦遭遇挫折就不知所措，甚至采取极端的行为。因此，如何对学生加强挫折教育，是家长、社会必须高度关注的问题。
③首先要让学生直面挫折。正确认识人的一生中不可能一帆风顺，历史上的成功人士很少没有经历过挫折和磨难的。当代物理学大师史蒂芬·霍金，在过完21岁生日后，被确诊患上“卢伽雷氏症”，除了大脑，身体的各项机能大部分严重损坏，只能永远坐在轮椅上。但他却以常人难以想象的毅力顽强地工作和生活着，写出了著名的《时间简史》，探索着宇宙的起源。由于他对量子宇宙的杰出贡献，1988年获得沃尔夫物理奖。
④要善于从挫折中吸取教训。德国著名音乐家贝多芬说：“卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不挠。”毛泽东在《论人民民主专政》一文中指出：“错误和挫折教训了我们，使我们比较地聪明起来了，我们的事情就办得好一些。”因此，要教育学生，挫折虽然给人的生活带来了痛苦，但也可以使自己获得宝贵的经验，更好地看到自己存在的不足，从而找到前进的方向，在学习、生活中进一步树立目标，更上一层楼。
⑤让挫折使学生更好地成长起来。不经历风雨，怎么见彩虹，流过失败的泪水，才能在挫折中学会坚强。学校应有意识地在课堂教学中设置挫折教学，更好地激发学生的潜力，磨炼学生的性格和意志，对困难有更清醒、更深刻的认识。古人云“吃一堑，长一智”，通过挫折，使学生对事、对人、对物更加全面、客观、公正地看待，少一点偏激、多一点自信，从而更好地成长。
要求:写一篇600字以上的记叙文；内容具体，感情真挚；文中不得出现真实的人名、校名、地名。
