| 题 次 | 一 | 二 | 三 | 四 | 五 | 总 分 |
| 分 值 | 20 | 20 | 10 | 20 | 30 | 100 |
| 得 分 |
| 1、 | 下列对病句的修改不正确的一项是( ) A: 这次比赛的获胜，将决定着我们能否进入决赛阶段。(将“获胜”改为“胜负”)B: 为搞好百年校庆，学校领导研究并征集了师生们开展活动的意见。(在“校庆”后加“活动”) C: 我们在学习上即使取得了很大的成绩，但决不能骄傲自满。(把“即使”改为“虽然”，或把“但”改为“也”) D: 在阅读名著中，使我们能够明白许多做人的道理，悟出人生的真谛。(去掉“在……中”) |
| 2、 | 下面文段中划线字的解释有错误的一项是（ ） 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 A: 儿女：儿子和女儿B: 俄而：不久 C: 欣然：高兴的样子 D: 因：趁 |
| 3、 | 依次填入下面一段文字横线处的词语，最恰当的一项是（ ） 自己走过的路，即使再 ，也会尝到探索后的惊喜；自己流下的汗，即使再 ，也会融入努力后的喜悦；自己拼搏过的人生，即使再 ，也会充满成功后的幸福。无论他人的成功走了什么捷径，请相信，自己拼搏来的幸福，才是真正的幸福。 A: 崎岖 苦涩 艰难 B: 艰难 苦涩 崎岖 C: 崎岖 艰难 苦涩 D: 艰难 崎岖 苦涩 |
| 4、 | 下列划线词语使用不正确的一项是（ ） A: 大海用涛声歌颂，大山用巍峨见证，大地用缄默宣誓：中国，我为你骄傲。 B: 情人节的由来众说纷纭，其中最为多数人所认同的传说可追溯到古罗马时代。 C: 这处旅游圣地的环境脏乱差到如此地步，简直令人叹为观止。 D: 年节将近，民众纷纷前往菜市场采办年货，摩肩接踵的人潮把整条街挤得水泄不通。 |
| 5、 | 下列各组词语中加下划线字注音完全正确的一项是（ ） A: 匿笑（nì） 菡萏（hàn） 倜傥（tǎng） 人迹罕至（hǎn） B: 瘫痪（huàn） 憔悴（jiāo） 祷告（dǎo） 花团锦簇（zú） C: 攲斜（qí） 分歧（qí） 沐浴（mù ） 水波粼粼（líng） D: 企盼（qí） 卖弄（nong） 干涸（hé） 咄咄逼人（duó） |
| 6、 | 下列划线字读音完全正确的一项是( ) A: 愕然(è) 阴霾(maí) 一蹴而就(jiù)B: 桑梓(xīn) 房舍(shě) 豁然贯通(hò) C: 阔绰(chuò) 襁褓(qǎng) 怒不可遏(jié) D: 芳馨(xīn) 沉湎(miǎn) 鳞次栉比(zhì) |
| 7、 | 划线字读音都正确的一项是（ ） A: 墨翟(dí) 郢都(yǐn) 犀兕(sì) 文梓(zǐ) B: 守圉(yǖ) 孔伋(jí) 畎(quǎn) 拂士(fú) C: 箪(dān) 蹴(cù) 醴泉(lǐ) 相梁(xiàng) D: 鹓鹐(chú) 鸱(dǐ) 濠梁(háo) 鯈鱼(tiáo)“ |
| 8、 | 下列句子中划线的词解释不正确的一项是（ ） A: 采葵持作羹（拿着） B: 何处望神州（中国的别称） C: 留取丹心照汗青（史册） D: 愁云惨淡万里凝（暗淡） |
| 9、 | 下列表述不正确的一项是（ ） A: 叶圣陶先生于1988年2月，旧历丁卯年除夕逝世。丁卯年是干支纪年法的表述。 B: 《望岳》的作者杜甫是唐代诗人，人称“诗圣”。诗中的“岱宗”就是指泰山。 C: 《阿长与<山海经>》选自鲁迅的小说集《朝花夕拾》，表达了成年后的作者对阿长既同情又愧疚，既感激又思念的复杂情感。 D: 《假如生活欺骗了你》的作者普希金是俄国诗人，代表诗作有《自由颂》《致大海》等。他的创作对俄国文学和语言的发展影响很大。 |
| 10、 | 下列对名著有关内容的表述不正确的一项是（ ） A: 《水浒传》中的许多故事充满了智慧，例如智取生辰纲，就策划得极其巧妙。又如三打祝家庄，一打、二打未成功，后采取恰当的对策，终于打下来了。B: 《西游记》中唐僧师徒路经火焰山时，孙悟空为智取芭蕉扇，先向太白金星借得“定风丹”，后又变作小虫子钻到铁扇公主的肚子里。 C: 《汤姆·索亚历险记》这部小说叙述了以汤姆·索亚为首的一群孩子为了摆脱枯燥无味的功课、虚伪的教义和呆板的生活环境作出的种种冒险经历。 D: 《朝花夕拾》中《阿长与〈山海经〉》记叙“我”儿时与长妈妈相处的八件事，表达了作者对长妈妈的尊敬、感激和怀念之情。 |
| 阅读 登幽州台歌 前不见古人，后不见来者。 念天地之悠悠，独怆然而涕下！ ( 1 )“前不见古人，后不见来者”中的“古人”“来者”具体指代什么人？( 2 )“念天地之悠悠，独怆然而涕下”两句诗营造了一种极其特殊的意境。请简要谈谈你对这两句诗的理解。 |
阅读下文，回答相关问题 金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。 ①尝 ②文理 ③泯然 ④环谒 ( 2 )用现代汉语写出下面句子的意思。 ①邑人奇之，稍稍宾客其父 ②卒之为众人，则其受于人者不至也。 ( 3 )方仲永的变化经历了哪几个阶段？( 4 )方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么？ 从方仲永个人情况来看，原因是 ， 从道理上说，是因为 。 |
阅读下面文章，完成小题。
苏州园林里都有假山和池沼。假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，全在乎设计者和匠师们生平多阅历，胸中有丘壑，才能使游览者攀登的时候忘却苏州城市，只觉得身在山间。至于池沼，大多引用活水。有些园林池沼宽敞，就把池沼作为全园的中心，其他景物配合着布置。水面假如成河道模样，往往安排桥梁。假如安排两座以上的桥梁，那就一座一个样，决不雷同。池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是高低屈曲任其自然。还在那儿布置几块玲珑的石头，或者种些花草：这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。池沼里养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷花或睡莲开放，游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。
( 1 )全段首句与其他句子构成________关系。( 2 )这段文字意在说明：________。( 3 )假山堆叠的特点是：________。说明此特点的句子是：________。( 4 )池沼的特点是：________。池沼或河道边沿布置石头或种花木的目的是：________ 。( 5 )“可以说是一项艺术而不仅是技术”一句中“艺术”与“技术”词序能否对调？为什么？A．苏州园林里都有假山和池沼。
B．至于池沼，大多引用活水。
C．池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是高低屈曲任其自然。
44年前的教训不能忘
①在疫情严峻的当下，疫苗的呼声越来越高，可合格的疫苗需要经过大量的试验来确保其安全性和有效性，一旦操之过急，后果不堪设想。
②1976年2月，美军迪克斯堡训练营一位名叫戴维·刘易斯的18岁新兵在雪中完成训练后突感四肢乏力，紧接着便突发肺炎猝死于军营中。年轻新兵的无故暴毙引起了科学家的重视，很快戴维被鉴定出染上了新的猪流感病毒。庆幸的是，在与戴维有过密切接触的其他4名士兵身上，并没有感染病毒。新的猪流感似乎并没有在军营里出现传染现象。
③但这并不能让相关专家和美国领导层放松警惕。1976年正值美国建国200周年，一旦爆发大规模流感，与举国同庆的画风必定相违和。这一年恰好也是总统选举年，任何一个政党都希望赶在流感爆发前做点能赢得民意的好事。于此情况下，当时的美国福特政府很快决定要研发应对新型猪流感的疫苗并全国接种，最大限度内预防和遏制流感的蔓延。
④3月13日，美国疾控中心主任戴维·森塞尔向国会提交报告，申请拨款来研发应对新型猪流感的疫苗。3月14日，美国正式启动流感紧急状态。3月24日，总统福特召开记者会，敦促国会拨款1.35亿美元用于疫苗研发和生产，以确保美国全民都能接种疫苗。国会很快也通过了总统的提议。
⑤8月，几名美国老兵在费城参加完军团大会后突然出现严重的呼吸道疾病（人们称之为“军团症”），这一事件猛然加剧人们对猪流感的恐惧。
⑥福特政府开始更加积极地推进猪流感疫苗研发。可合作的制药公司却很是犹豫：一支成熟的疫苗需要经过长时间的试验和临床运用后才能上市，若跳过试验环节，疫苗很可能出现未知的问题。但急于安抚民众恐慌的政府已经没有耐心等下去了，国会最后和制药公司达成协议：一旦疫苗出现问题，会为制药公司免责。就这样，新型流感疫苗在1976年10月1日的时候便匆匆推出了，美国民众开始广泛参与接种。到10月11日，已有近400万人接种了新疫苗。起初这一免疫计划得到了很多民众的认可。然而，就在10月11日晚，匹兹堡的3位老人在接种完疫苗后当场死亡。这顿时让民众对疫苗的安全性产生了怀疑。随后的一段时间，陆续有500多名接种疫苗的民众出现神经性抽搐症状，即桂兰—巴尔综合征。据悉，这是由于疫苗未经过严格的试验，出现的副作用。
⑦最后，1976年美国并没有爆发大规模的猪流感，不少无辜民众却因接种研发不成熟的疫苗而深受其害。福特随后在大选中落败，政府还不得不额外再支出1亿美元来应对疫苗接种留下的后遗症。
⑧谁曾想，本是用于预防疾病的疫苗，却成了危害生命的元凶。
（以上文字节选自《百度百科》）
( 1 )下列对“美国福特政府很快决定要研发应对新型猪流感的疫苗并全国接种”原因的分析，不正确的一项是（ ）请以《找寻身边的快乐》为题，写一篇作文。
要求：①内容具体，感情健康真实；②除诗歌外文体不限；③标点正确，书写规范，不少于800字；④文内不得出现真实的校名、班名、人名。
