| 题 次 | 一 | 二 | 三 | 四 | 五 | 总 分 |
| 分 值 | 20 | 20 | 10 | 20 | 30 | 100 |
| 得 分 |
| 1、 | 下列与课文有关内容的搭配，不正确的一项是（ ） A: 《我爱这土地》——《艾青诗选》——艾青——现代诗人 B: 《长城谣》——《燃烧的青春》——席慕蓉——当代诗人 C: 《星星变奏曲》——《上海文学》——江河——当代诗人 D: 《樵夫，别砍那棵树》——《美国读本》——莫里斯——美国诗人 |
| 2、 | 下列对名著的表述，错误的一项是（ ） A: 《钢铁是怎样炼成的》中保尔三次重病、一次重伤，他的一生是与病魔做斗争的一生，是不懈战斗的一生，体现了他顽强坚忍的意志和坚定不移的信念。 B: 《平凡的世界》中安锁子从孙少平手中夺过《欧也妮·葛朗台》扔到了煤溜子上。 C: 《红岩》中提到的“中美合作所”“渣滓洞”“白公馆”都是特务的巢穴，集中了国民党特务机构中最精悍、最狡诈、最凶恶的力量 D: 《西游记》中孙悟空“三借芭蕉扇”，越过火焰山，体现了孙悟空的机智和勇敢。 |
| 3、 | 下列句中划线字读音有误的一项是（ ） A: 客问元方：“尊君在不（fǒu）？”（《陈太丘与友期行》） B: 人不知而不愠（yùn），不亦君子乎？（《论语》十二章） C: 淫（yín）慢则不能励精，险躁则不能治性。（《诫子书》） D: 身亡（wáng）所寄，废寝食者。（《杞人忧天》） |
| 4、 | 下列字形和划线字注音全部正确的一项是（ ） A: 狡黠（xié） 留滞 谀词（yú） 怒不可遏B: 猖獗（jué） 根深底固 抽噎（yè） 纨绔 C: 伛偻（yǔ） 招徕 谮害（zèn） 颠沛流离 D: 拮据（jié） 恃才放旷 归咎（jiù） 相形见拙 |
| 5、 | 下列关于名著内容阐述有误的一项是（ ） A: 尼摩船长常能运用科学知识带领大家脱离险境，如当鹦鹉螺号遭遇土著人围攻时，尼摩船长将电通到船的铁梯扶手，土著人触电后吓得魂飞魄散退走了。 B: 《三国演义》第四十三回“诸葛亮舌战群儒”说的是为了促成孙、刘联合大业，诸葛亮跟随周瑜来到江东，与江东众谋士展开舌辩，驳得众人无话可答。 C: “我是大火中的一点火星，趁生命之火没有熄灭，我投入火的队伍、光的队伍，把‘一’和‘无数’融合在一起，为真理而斗争。”出自艾青《光的赞歌》。 D: 傅雷关注孩子的成长，在孩子遇到困难意志消沉时，用克利斯朵夫的例子来启发他，希望他能敢于正视现实，正视错误，用理智分析，彻底感悟。 |
| 6、 | 根据拼音写汉字，有误的一项是（ ）。 A: 她在上面还qiàn（嵌）了一所泥制的小凉亭，一座红miào（庙）...... B: 深宵灯火是他的伴lǚ（侣），因它大开光明之路，“piǎo（漂）白了的四壁”。 C: 地面上，wāi（歪）躺着几张皱巴巴的táng（糖）纸和那根作为标记的小棒。 D: 它的尸体fǔ（腐）烂了，可是骨gé（胳）和大牙却慢慢地变成了石头一样的东西。 |
| 7、 | 下面句子中划线的成语，使用不恰当的一项是 （ ） A: 做事一向严谨的老王，怎么会干出这样的事来，我们简直难以置信。B: 他们俩操作计算机非常熟练，已经达到了为所欲为的程度。 C: 我们必须正确看待自己，既不能自高自大，也不能自暴自弃。 D: 小陆真是别具匠心 ， 制作的飞机模型与众不同，令人叫绝。 |
| 8、 | 下面句子中划线的词语是贬义词的一项是（ ） A: 在整个八路军医务系统中，白求恩的医术是最高明的。 B: 我们党内有些人极端自私的行为让大家看到了他们丑陋的灵魂。 C: 我就觉得，人的力量是多么伟大啊！ D: 要想真正了解一个人，就要长期观察他所做的事。 |
| 9、 | 阅读下面的文字，找出表述有误的一项（ ） 所谓成长力，是指一个人持续成长的动机和能量。具有成长力的人从不沉溺于过去，而是展望未来，他们既不会因为过去的成绩而沾沾自喜，也不会因为过去的失败而止步不前。成长力高的人无论在什么环境中都始终保持热忱，明确前进方向，勇于行动，善于行动。 A: “成长力高的人无论在什么环境中都始终保持热忱”中“始终”“保持”“热忱”的词性分别为副词、名词、动词。 B: 语段中的“沾沾自喜”是贬义词，其近义词为“趾高气扬”。 C: “明确前进方向，勇于行动，善于行动”中“明确”不能用数量词修饰。 D: 语段中画线句子属于并列关系复句。 |
| 10、 | 依次填入下面横线处的词语，恰当的一组是（ ） 受限于年内全球_____的疫情，清华大学艺术博物馆无法线下面向观众开放。由此，艺博_____，充分发挥线上优势，突破时空_____，通过一系列具有创新精神的“云活动”，为国内外观众及学校的广大师生带来了______的视觉盛宴。借由云上项目，足不出户，你也能逛遍艺博的每个角落。 A: 漫延 另辟蹊径 限制 异彩纷呈 B: 蔓延 独树一帜 局限 奇光异彩 C: 蔓延 另辟蹊径 局限 异彩纷呈 D: 漫延 独树一帜 限制 奇光异彩 |
| 阅读下面这首词，完成题目。 卜算子·席间再作 葛立方 袅袅水芝①红，脉脉蒹葭浦②。淅淅西风淡淡烟，几点疏疏雨。 草草展杯觞，对此盈盈女③。叶叶红衣当酒船，细细流霞④举。 【注释】①水芝：荷花的别称。②蒹葭浦：一般的、寻常的水滨。③盈盈女：姿容美好的女子，此处指荷花。④流霞：神话中的仙酒，此处指美酒。 ( 1 )根据词意，完成填空。紧承“盈盈女”，下阙以“________”喻荷花，与上阙“________”一句照应。 ( 2 )对词中叠词的分析不恰当的一项是（ ）A: 首句“袅袅”兼写外貌与精神，准确而生动地写出了荷花的柔丽妩媚、婉转多姿。 B: 词人笔下的风不是狂风，而是“淅淅”的风，充分衬托出荷花的生动情态。 C: 词中以“淡淡”状“烟”，营造朦胧的、似轻纱般的意境，衬托荷的姿态优美。 D: 饮酒赏荷本是赏心悦目之事，但从“草草”“细细”来看，作者其实在借酒消愁。 |
| 文言文阅读 陆元方卖宅 陆少保，字元方，曾于东都卖一小宅。家人将受直矣，买者求见，元方因告其人曰此宅子甚好但无出水处耳买者闻之遽辞不置。子侄以为言，元方曰：“汝太奇，岂可为钱而诳人。” (选自《封演闻见记》) ( 1 )下列各组句子中，加下划线的词语意思相同的一项是（ ）A: 买者求见/见往事耳 B: 遽辞不置/乃取一葫芦置于地 C: 此宅子甚好但无出水处/但手熟耳 D: 家人将受直矣/直视无碍 ( 2 )请用三条“/”给文中划线的句子断句。 此宅子甚好但无出水处耳买者闻之遽辞不置。 ( 3 )结合内容，说说你对陆元方的“不利已”行为的看法。 |
材料一：4月15日，北京协和医院援都医疗队踏上返京路，这是最后一批撒离的地方援鄂医疗队。疫情期间，全国共计4．2万多名医护人员驰援湖北。北京协和医院是最早驰援湖北的医疗队之一。自发前来送别的志愿者、市民、公安干部挥舞国旗、接环
起横幅，致敬白衣天使。
材料二：澳大利亚SBS广播公司在4月20日发布的一篇标题为“新冠病毒来自式汉实验室？听听澳洲专家怎么说”的稿件中这样写道：悉尼大学专门研究传染病和生物安全性的爱德华·尔姆新(Ed wad Homes) 教授表态， 没有证据表明SARS-Cov-2(一种导致人类产生新冠肺炎病症的痛毒)起源于武汉的实验室。霍尔姆斯说，这种病毒最有可能的起源是野生动物中常见的其他冠状病毒，它们通常会转移到新宿主上。
“野生动物中冠状病毒的丰富性、多样性和进化都明确表明SARS-Cov-2是自然起源的。”霍尔姆斯说； “需要更多自然界动物物种的样本， 以解决SARS-CoV-2的确切来源。”
奈杰尔·麦克来伦(Nigel MeM lan) 教授是澳大利亚昆士兰州孟席斯健康研究所的传染病和免疫学主任。他介绍，新冠肺炎病毒的遗传变化可以在蝠和穿山甲的另外两种冠状病毒中找到，它们是来源宿主。
“到目前为止，所有证据都表明新冠肺炎病毒是自然来源的，而不是人为的。“麦克米伦强调：“人为改变基因序列是没有意义的，因为所有先前的证据都表明，它将使病毒变得更糟，实验室中不存在进行某些更改的系统。”
对于澳大利亚拉筹伯大学的流行病学家、高级讲师哈桑·瓦利(Hassan
Vally) 副教授来说， 人为干预病毒的话题完全是割裂且毫无支撑的。他认为：“这种关于新冠肺炎病毒起源的其他阴谋论没有任何实质性内容。”
“实际上，有证据支持新型冠状病毒的自然出现，初步的基因分型研究显示了该冠状病毒与其他蝙蝠病毒的关系。我们必须小心谨慎，不要以不负责任的方式为谣言添油加醋，利用全球危机攫取政治得分。”瓦利说。
材料三：上海疫情防控工作发布会介绍，卫生防疫专家强调，目前可以确定的新冠肺炎传播途径主要为直接传播、气溶胶传播和接触传播。直接传播是指患者喷嚏、咳嗽、说话的飞沫，呼出的气体近距离直接吸入导致的感染。气溶胶传播是指飞沫混合在空气中，形成气溶胶，吸入后导致感桑；接触传播是指飞沫沉积在物品表面，接触污染手后，再接触口腔、鼻腔、眼睛等粘膜，导致感染。
材料四
全国疫情更新时间2020/04/2214：24
84290 | 1585 | 1610 | 35 |
累计确诊 | 现有确诊 | 境外输入确诊 | 疑似病例 |
昨日+37 | 昨日-27 | 昨日+23 | 昨日+3 |
991 | 4642 | 78063 | |
无状感染者 | 死亡人数 | 治愈人数 | |
昨日+42 | 昨日+0 | 昨日+64 |
枯枝与鲜花
①那是一棵什么树呢？在这深秋，黄叶已纷纷坠落的时候，它却是繁花满枝，显出一种青春和欢乐来。这是什么样的一棵充满了奇迹的树呢？
②清晨，走进园子，远远的，就看见一树鲜花，红的花，紫的花，在晨风中轻轻摇曳着。
③当我一步步走近那树时，才看清了，那不过是一株秋叶落尽的枯枝，缠绕着刚刚绽开的牵牛花。枯树，把它的身躯借给了柔弱的牵牛花的长藤，而牵牛花，也便把鲜艳的花簪上了枯树的头顶。于是它们便复活了，和谐地美丽地生活在一起，使你猛然间感到他们原本就是浑然一起的。
④枯树哟，你不厌弃新生者的柔弱，以你的坚硬支持了它，所以你也得到了美。
⑤柔藤哟，你不厌弃那长者的衰老，以你的活力装点着它，所以你的美得到了发挥。
⑥我看过一些枯枝傲然地挺立着，身上落满了肮脏的鸟粪，脚下卷过萧条的风。我也看过一些牵牛花，找不到支撑，委弃在地上，被荒草吞没。
⑦望着这一棵树，我微笑着。
文章的这部分运用了________ 的修辞方法和________ 的写法，表达了对枯树和柔藤________ 的生命现象的赞美。
( 4 )文章在结尾说“望着这一棵树，我微笑着”，你觉得作者从枯树和鲜花的生命现象中获得了怎样的人生感悟？写作：
同学们告别了小学生活，进入了初中的学习阶段。新的生活会让你获得新的感悟，明白新的道理。请你结合自己升入初中以来的生活，以“我懂得了 ”为题，写一篇记叙文。
要求：①在“我懂得了”后面的横线上填上恰当的文字，将题目补完整。②除诗歌以外，文体不限，不少于600字。③感情真挚，不得抄袭。④文中不得出现真实的人名、校名和地名。
