| 题 次 | 一 | 二 | 三 | 四 | 五 | 总 分 |
| 分 值 | 20 | 20 | 10 | 20 | 30 | 100 |
| 得 分 |
| 1、 | 下列各句中没有运用修辞手法的一项是（ ） A: 花朵怒放者，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地生长，暑期被一片绿的海面吸收着。 B: 雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。 C: 闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿，杏儿，梨儿。 D: 清晨，雨悄然地洒着，轻轻地给大地盖上了一层透明的薄纱。 |
| 2、 | 依次填入下列各句横线处的词语最恰当的一项是（ ） B: 经心 拓展 不仅/反而 C: 精心 拓宽 不但/反而 D: 精心 拓展 不仅/而且 |
| 3、 | 下列句子中划线的词语运用不恰当的一项是（ ） A: 网上对这个餐厅的评价相当高，我们品尝之后觉得名不虚传。 B: 戏曲长于在轻歌曼舞中展现历史故事，广播中华美德，演讲人生哲理，明辨善恶是非。 C: 细看如今我们所居住的城市，道路豁然开朗、绿地优美、街道整洁，市民精神风貌积极向上。 D: 日常体验式活动更能潜移默化地影响学生，锻炼学生克服困难的意志。 |
| 4、 | 下列对句子理解准确的一项是（ ） A: “重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。”的意思是“层层的悬崖，排排的峭壁，把天空和太阳都遮蔽了。如果不是在正午就看不到太阳，不是在傍晚，就看不到月亮”。 B: “自康乐以来，未复有能与其奇者”是说“自从南朝谢灵运以来，就再也没有人能看到这样奇丽景色了”。 C: “鸢飞戾天者，望峰息心”的意思是“看到这些雄奇的山峰，那些极力攀高的人就平息了自己热衷功名利禄的心”。 D: “每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异”是说“（在秋天）每当天刚放晴的时候或下霜的早晨，树林和山涧显出一片清寒寂静。常有高大的猿猴拉长声音啼叫，声音连续不断，凄凉悲惨”。 |
| 5、 | 请给对联中的划线字找出意义相同的一项。 ( 1 )对联一：易主多番 A: 移风易俗 B: 愿终守之，弗敢易 ( 2 )对联二：人纵微 A: 见微知著 B: 微斯人，吾谁与归？ ( 3 )对联三：达源溯六祖 A: 追本溯源 B: 沿溯阻绝 |
| 6、 | 下列关于文学作品内容及常识的表述，完全正确的一项是（ ） A: 《海燕》和《白杨礼赞》两篇散文都采用了象征手法。海燕象征了英勇善战的无产阶级革命先驱者，白杨树象征了西北敌后共产党领导下的抗日军民。 B: 《紫藤萝瀑布》一文作者由情入理，在写花中抒发了积极的人生情怀，寄寓了深刻的人生哲理。全文按照赏花、思花、惜花的感情变化来结构全篇。 C: 《狼》专题的学习，我们认识了狼这一动物。蒲松龄笔下的狼狡猾贪婪，成语俗语中狼也一直是凶残狠恶的形象，所以我们对待狼应持有的态度是：赶尽杀绝、斩草除根。 D: 《宽容是一种爱》，选自肖复兴的散文集《梦之门》，本文从社会伦理学的角度出发，以抒情的文字，阐释了“宽容”的深层含义，并结合社会现实，肯定其意义与作用。 |
| 7、 | 下列对课文内容的理解有误的一项是（ ） A: 郭沫若的《石榴》在写法上有三个特点：一是抓住特征，仔细描摹；二是层次分明，重点突出；三是托物言志，借物抒情。 B: 邓拓撰写的《吴汉何尝杀妻》是一篇驳论文，作者以丰富的史料，批驳了吴汉杀妻的说法。 C: 《故乡》中的闰土是当时中国农民形象的代表，杨二嫂是市民阶层的代表。 D: 《雨林的毁灭﹣﹣世界性灾难》结尾运用说明的表达方式，让人在思考中增强对环境的忧患意识，进而逐步树立正确的环境观。 |
| 8、 | 选出下列句子中没有语病的一项 （ ） A: 美丽的晕环是大自然的天气预告图，我们了解并利用它来观测风云，可以更好的安排工作和生活。B: 据估计，全球每年新增加的垃圾大约有100亿吨左右，人均两吨。 C: 既然选择了这份工作，也要耐心地坚持下去。 D: 每天餐前喝点水或汤，可以提高饱腹感，有助于控制食物摄入量。 |
| 9、 | 下面加线字注音有误的一项是( ) A: 狡黠（xiá） 干涸（hé） 叱咤风云（zhà）B: 绯红（fēi） 诅咒（zŭ） 浩瀚无垠（yín） C: 匀称（chèn） 畸形（qí） 锐不可当（dāng） D: 哺育（bŭ） 伶仃（líng） 深恶痛绝（wù） |
| 10、 | 下列词语中没有错别字的一项是( ) A: 农谚 雄辨 虔诚 吹毛求疵 B: 颠簸 沟壑 驰骋 名副其实 C: 舔舐 绚丽 打嗝 相辅相承 D: 驿道 矗立 缄墨 接踵而至 |
| 阅读苏轼的《江城子•密州出猎》，选出赏析不恰当的一项（ ） 老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。 酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。 A: 这首词上片浓墨重彩地描绘出猎时的场面，下片生动形象地刻画了一位挽弓劲射的志士形象，反映出词人的豪情狂态和关心国家命运的爱国精神。B: 词中“卷”字极具表现力，既写出了出猎时千骑奔腾的壮阔场景，又表现了出猎者情绪高昂的豪迈气概，为凸显“老夫”的狂放形象营造氛围。 C: 词人在词中多次用典，以孙权、魏尚自比，以“天狼”借指敌人，直接表达自己期盼重被朝廷重用、驰骋沙场、杀敌报国的强烈愿望。 D: 词人用语刚劲，挥洒自如，融叙事、言志、用典为一体，完成了艺术形象的塑造，体现出词人粗犷、豪放的风格。 |
| 认真阅读下面文章，完成下列小题。 山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？ ( 1 )下列划线词在句中的解释正确的一项是（ ）A: 有仙则名 名：名气 B: 斯是陋室，惟吾德馨 馨：香气 C: 谈笑有鸿儒 ， 往来无白丁 鸿儒：博学的人 D: 无案牍之劳形 劳形：身体劳累 ( 2 )下列对文章内容赏析有错误的一项是（ ） A: “山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵”表现了作者希望为国效力、建功立业的远大志向。（既显得出手不凡，也为以后的陋室歌功颂德埋下了伏笔。） B: “苔痕上阶绿，草色入帘青”写出了环境的清幽雅致。 C: “谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经”写出了作者生活情趣的高雅。 D: 无丝竹之乱耳，无案牍之劳形表现作者对自己摆脱了喧嚣生活和繁杂公务的欣喜之情． ( 3 )下面对选文写法分析理解不正确的一项是（ ） A: 本文托物言志，以陋室不陋，表达了作者对高洁情操的追求。 B: 选文在描写“陋室”时，重点突出了“陋室”环境之清幽宁静和室内主人生活情趣之高雅。 C: 文中的“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”表明了作者对官场生活的鄙弃。 D: 作者在结尾处引用孔子的话，意在表明只要环境清幽宁静，生活闲适，“陋室”就不陋。 ( 4 )把第Ⅰ文言文阅读材料中划线的句子翻译成现代汉语。 ①斯是陋室，惟吾德馨。 ②孔子云：何陋之有？ |
国庆刚过，清华附小六（4）班公众号推送的课题研究报告集《当小学生遇见苏轼》刷爆了朋友圈，但也引发了人们的质疑（材料一）。在质疑声中，记者走进学校，向教师当面求解（材料二）。
【材料一】
《大数据帮你进一步认识苏轼》这篇报告似乎有了论文的要素，但是读完却让人十分担忧。首先是关于学养。这项研究究竟有多少是孩子们独立完成的？文中需要用的分词方法、词频统计、电子书和纸质书的对比等，有多少真的是“我”和同学们独立做到的？这篇报告行文中最常出现的是“我和爸爸”，如果“爸爸”是重要参与者，就应当作为合作者出现；即便不出现，也需要通过致谢，来诚实反映所有人该有的贡献。另外，从公众号推送贴出的聊天记录看，两位老师显然在搭建框架和行文的具体过程中有无数参与，但文末并没有对老师的贡献表示感谢。目前的署名（5个同学）就是教十多岁的孩子从小养成将别人的工作当作自己的来报告的习惯。如果有孩子将来真以学术为业，无论他们多么有才华，单单将别人的贡献写成自己的，就足以断送他们的学术生命。
其次，我们还要关注孩子的健康。在这个年纪，国庆中秋双节，他们不该跟着父母一起、和小伙伴一起出去游玩吗？不该奔跑、欢笑、出汗吗？公众号介绍，孩子们自愿结成研究小组，加班划线工作。图片中聚精会神的八个孩子，有四个戴着眼镜。很多学科都要做研究，意味着这些孩子将长期并频繁使用电脑和手机。因此，近视、颈椎病、腰椎病低龄化应该是自然后果。
还有，小学阶段，孩子们正是展露才华和志趣的时候，但是如果孩子的天分在舞蹈、在音乐、在运动，却不得不天天被逼着做课题，如果报告质量决定了孩子的成绩，那么良好的初衷很可能带来了“不会爬树的鱼不是好猴子”的评估错误。
当然，不能否认的是，学校、老师的初衷都是好的。小学阶段也并非不可以对孩子的研究能力进行培养，但可能更多要从基础的、在孩子日常生活中可以运用的能力做起。确实学有余力的孩子，他们可以参与力所能及的研究。但是，这些研究必须是自愿的。纪念苏东坡，简简单单带着孩子们一起品味几首美好的诗词，或者去吃顿东坡肘子是否更有乐趣？但愿家长老师们，可以静静观察、等待，让这些花朵儿静静地、慢慢地绽放。
（北大教授 沈艳）
【材料二】
记者：研究是孩子做的，还是父母老师捉刀？
教师：在学习数学的“统计”时，学生已经接触了调查问卷法等研究方法，包括信度、效度等统计学知识。某些研究能力，孩子确实没有，有家长教孩子做折线统计图，有家长帮忙将问卷导入“问卷星”网站，有家长帮忙做高频词检索，然后学生利用课上知识进行统计分析，主要内容仍为学生个人完成。老师主要扮演论文指导角色。学生选题的最大问题是太大，比如“苏轼诗歌风格研究”，这就需要老师引导学生修改。长假期间，老师随时等着孩子们的问题，不断为孩子们打磨研究报告。
记者：小学生研究苏轼是否揠苗助长？
教师：小课题研究基于本校学生特点、清华资源、附小历史，帮助孩子将兴趣转化成为实际成果，有效培养了学生的资料收集能力、独立思考能力、解决问题能力。这届孩子们从三年级下学期开始，先后做过十几次课题研究，包括“种子生长日记”“地铁雾霾影响”等。在写“种子日记”时，学生需每天记录种子的生长速度、叶子变化等，再对数据进行归纳总结，一些学生从中理解了平均数的概念。
今年适逢苏轼诞辰980周年，学校开展了一系列致敬苏轼的活动：用课前演讲了解苏轼生平，在晨读时间吟诵苏轼的诗词，暮省时间进行游戏飞花令，临摹苏轼的书法和画作，跟着康震老师一起品读苏轼……下半年进行选题和调查研究，并利用国庆长假完成报告。本次班级共完成课题研究报告23份：《大数据帮你进一步认识苏轼》《今人对苏轼的评价和苏轼的影响力》《苏轼的朋友圈》《苏轼与王安石、欧阳修的对比》《唯美景与美食不可辜负》等等。他们同时也在做其他学科的课题研究，如《共享单车的受欢迎程度和存在的问题》《关于纸质书与电子书优缺点的调查研究》等等。小课题成果我们一直用微信在公布，咋《当小学生遇见苏轼》一出来就不行了？
( 1 )教师的回应是否能够化解人们的质疑？请结合两则材料作简要说明。王得光最后的要求
魏永贵
①王得光的生命开始了最后的倒计时。
②过了明天，王得光的死刑就得执行。
③问王得光有什么要求的时候，年轻的看守民警用的是很诚恳的语气。看守民警说：“52号，你明天可以要几个你喜欢的菜，还有包子、饺子。你还可以喝两杯啤酒。领导知道你以前的酒量很大，但不能多喝。这已经是对你的特殊照顾了。”
④入监的犯人不说名字。52号是王得光“号服”上的编号。
⑤王得光以前酒量很大，进来以后缺乏酒精的刺激，手一直微微地抖。
⑥王得光的眼睛和嘴唇是一片沉寂的死灰。
⑦按照规定，王得光在这个时候可以提出一些要求，譬如留下遗言，改善伙食，洗一个热水澡，等等。一般情况下，死刑犯人会要几个一直想吃的荤菜，一饱长期寡淡的口腹。用他们的话说，怎么的，也得吃饱了吃好了“上路”，不能当一个“饿鬼”。
⑧52号，有要求就说吧。看守民警又重复了一遍，还是用很有耐心的语气。
⑨王得光那空洞的眼光向监房上的小窗口轮了一眼，干枯的嘴唇启动了：“报告上级，我……想明天晒一晒太阳，我……王得光看着民警，又小声地补充了一句，我想到外面的房檐下……晒晒太阳。”
⑩几天前，王得光被铁笼一样的囚车拉去了法院，接受了最后的宣判。灵魂已经出窍的他一路麻木。
⑪回监狱的时候，囚车路过一片平房。那时候，响着警笛的囚车遇见了溜达到路口的一头牛，不得不停下来等候，透过囚车的铁窗，带着脚镣手铐的王得光看见了难忘的一幕：几个老人在房檐下敞怀晒着冬天的太阳。有一个老头儿甚至在很专注地抠着脚丫。
⑫那时候，暖暖的阳光照在房檐墙壁和牛背上，折射的光芒，刺中了王得光已经枯寂的心。此刻，眼前唾手可得的温暖的阳光，却被囚车的铁窗分割得支离破碎。
⑬现在，他忽然想起了那一幕。52号王得光要在生命的最后一天，享受阳光的抚慰。他想跟一个真正的老人一样，蜷曲在冬天的温暖中。
⑭王得光的要求显然出乎看守民警的意料。看守民警迟疑了一分钟，说，好，我会向上面反映。
⑮王得光的请求很快就成了一个难题。在这样的时候，死刑犯是应该固定在死囚室里，镣铐加身，等待执行时刻的到来，而且是24小时看守。移到监室外不符合规定，还增大了看守的难度。出了问题，那责任可就大了。
⑯领导皱着眉头说，我见过那么多死刑犯，头一回碰到有提这样要求的，这不是给我们出难题吗？领导在办公室里来回踱步。
⑰那时候冬天的阳光透过百叶窗，温暖地洒在宽阔洁净的办公桌上，洒在一蓬绿色的植物上。领导踱到了那盆洒满阳光的绿色植物跟前，沉思了许久。最后领导抓起电话说，行，就破例让他明天晒晒太阳吧。
⑱王得光得到第二天可以到监室外的房檐下晒太阳的许可，已是天黑的时候。王得光把眼睛盯着监室上那方黑黢黢的夜空。一丝亮光在王得光灰暗的眸子上闪亮。
⑲那场雨是从半夜下起来的。那是入冬以来最大的一场雨。冬雨缠绕着冷风，搅了半夜，搅了后来的一整天。
⑳寒冷的冬雨啊。
㉑52号王得光枯寂的眼睛盯着监室窗外的冬雨一动不动。
㉒第二天上午，在雨声中枯坐的王得光看见年轻的民警打开了铁门。民警说，52号出队，下楼。
㉓浑浑噩噩的王得光跟着民警走到廊檐下。民警说，52号，坐下，晒太阳。
㉔王得光愣怔着坐到椅子上，廊檐下的气氛有些异常：天依然那样阴沉，冬雨依然下得很急。一队背着枪的民警守在一边，对面的墙上，一张洁白的画纸上，画着一轮鲜红的太阳……
( 1 )请按照提示，完成对小说情节的概括。①王得光提出在被处决前想去晒晒太阳这个最后的请求。
②________。
③________。
④民警画了一轮太阳让王得光最后的请求得以实现。
( 2 )文章画线句子四次写到王德光的眼睛，对刻画这一人物形象有何作用？请结合文章内容简要分析。请把题目“幸福在 ”补充完整，然后写作。
要求：立意自定，文体不限，诗歌除外，写出真情实感，不少于600字，不得出现真实的校名、地名、人名。
