“九结合”提效中小学线上教学_中考资讯
目前，为应对疫情防控的新形势，中小学网络教学已经开始。如何增强网络教学的有效性，在深入思考的基础上，我专门提出了九个结合提高网络教学的对策和建议，供同行参考。
纸质教材与电子教材的结合。教材是教与学的重要载体，也是影响教学效果的直接因素。受疫情影响，全国大部分中小学师生都没能拿到纸质教材，现在网上有了可供下载的电子教材。教师可以根据教学进度，让学生在使用电子教材的同时，适当下载和打印一些纸质教材，从而实现纸质教材和电子教材的结合。毕竟学生使用纸质教材和电子教材的效果是有区别的。
老师备课，学生预习。教师备课和学生预习是影响教学效果的重要因素，对于网络教学来说更为重要。教师应根据网络教学的特点和局限性，结合学生在家学习的实际，重视学生的预习环节，制定学生的预习任务(清单)，让学生有所准备地学习。老师备课，学生备课，效果会更好。
教材教学与拓展性生活相结合。实现课程教材、社会生活和学生生活的有机融合，不仅是新课程教学改革的倡导，也是提升网络教学效果的手段。在网络教学过程中，教师要立足、利用和优化教材，同时要挖掘和开发当前疫情防控背景下的新鲜教材，如典型人物、时代元素、科技知识、高尚品质等。实现静态教材与时代生活的有机结合，提升教学效果。
创新教学法与引导学习法的结合。教学规律是影响教学效果的主导因素。网络教学教师采用的教学方法应该不同于传统的方法。另外，老师和学生很难面对面，先进的工具也很难使用。教师应根据网络教学的新形式创新教学方法，采用问题驱动和分层分类的方法。更重要的是，教师应该引导学生如何适应网络教学，将匹配的学习方法纳入教学方法的队列中，实现教学方法创新和引导学习方法的结合。
学生在线观看与老师线下指导相结合。网络教学决定了学生只能通过看和听来学习，师生互动、现场合作、讨论和交流成为奢望。如何保证学生在线教学的效果？一方面，教师要引导学生排除干扰，专心看、听、记；另一方面，教师要引导学生线下露脸，通过电话、微信、QQ群等方式给学生指路、答疑，让学生的线上学习与教师的线下指导有机结合。
文理结合。文理文体穿插教学不仅符合脑科学和学习科学的原理，而且有助于促进学生身心发展，增强学习效果。网络教学受制于多种条件，学科教学安排存在一定困难。尽管如此，学校在安排网络教学科目时，必须保证语文、道德与法治、历史与地理等文科科目与数学、物理、化学、科学等科目科学匹配，并注意安排一些艺术体育科目或时政社会等专题。这不仅可以缓解学生因科目过多和单一而产生的疲劳和厌倦，而且有助于增强学习效果。
教学的整合与差异。教师教学的整体提升和关心学生的差异也是不可忽视的问题。网络教学要求教师不仅要根据大多数学生的学习需求整体推进，还要考虑如何照顾极少数学习困难的学生。建议教师适当放慢教学进度，降低难度，在教学中体现水平和梯度，克服困难，加强与学习困难学生的联系，给予有针对性的指导和帮助，不要放弃每一个学生。
老师指导和家长配合相结合。完整科学的教育教学离不开教师的悉心指导和家长的积极配合。网络教学背景下的教师与家长的合作是提高学生学习效果的重要保证。教师应该采取新的指导措施来指导家长如何合作。家长要主动承担引导学生在家学习的主要责任。根据教师的要求，创造良好的家庭学习环境，关心和引导孩子学习，督促孩子积极完成学习任务。他们还可以主动与老师联系沟通，陪伴孩子度过特殊时期。
学生的学习与反馈评价相结合。网络教学最大的问题可能在于教师如何帮助学生巩固知识，评估学习效果的反馈。要解决这个问题，就要求教师提高教学的针对性、趣味性和有效性。同时，每节课结束后安排适当的作业和阶段性、单元性试题，并定期公布答案，让学生自我评价或家长复习，结果反馈给老师。教师可以开设专门的学习评价和反馈讲座，了解和掌握学生的学习效果，然后反馈给学生和家长。